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991.
992.
燕国材 《湖南师范大学教育科学学报》2005,4(1):60-65
《管子》的教育心理思想讨论了四个问题：(1)教育心理思想的基本观点；(2)学习心理思想，包括学习的意义、过程和方法；(3)德育心理思想，论述德育的意义、品德的结构、德育与赏罚、德育的方法；(4)差异心理思想。 相似文献
993.
2002年6月22日。我聆听了一节来自北京清华附小特级教师窦桂梅老师的语文观摩课，可谓是耳目一新、受益非浅。 相似文献
994.
生物学(人教版)八年级下册第二章“生物的遗传和变异”第二节“基因在亲子代间的传递”,是教学中难度较大、知识点较多、学生学起来较困难的一课。为了使学生更易于理解本节内容,笔者自制了“染色体和基因的关系”的教具,产生了较好的教学效果。本节课的教学目标是描述染色体、 相似文献
995.
采用不同深度水层处理茭白,研究对茭白生长发育、产量和品质的影响.结果表明:三种处理在产量性状上与对照存在极显著差异,而株高、叶片数、分蘖数以及品质等生物学和品质性状与对照无显著差异.当年栽植在节水35.3%的情况下,处理I比对照增产9.2%. 相似文献
996.
997.
从一年级下册开始，教材“专题式”整合内容，每单元均以“异语”点明专题，并由一篇识字课，4篇或5篇主体课和语园地组成。 相似文献
998.
跨文化交际中,经常会出现语言运用上的失误,造成交际的冲突或失败。语用失误主要表现为语言语用失误和社会语用失误。造成跨文化交际语用失误的原因有价值观念的差异、民俗习惯的差异、思维方式的差异和文化的负迁移。 相似文献
999.
陈文航 《福建教育学院学报》2007,(12):59-60
学生客观存在着个体差异，课堂差异教学就是以学生存在的差异为出发点。从班上大多数学生的实际出发，按照他们的接受能力制定不同的教学目标与内容，正确处理难与易、快与慢、多与少的关系。使教学内容和教学进度适合大多数学生的水平，这是一种“长善救失”，真正面向全体学生并促使每个层次的学生都能在原有基础上得到相应发展的“人本主义”教学。 相似文献
1000.
在实施智障儿童适应性功能教育课程中,遵循个别化教育是一个很重要的原则.随着特殊教育的发展,接受教育的智障儿童的智障类型越来越复杂.从遗传性智力障碍到学习障碍;从唐氏综合症到脑瘫;从精神性的情绪障碍到孤独症等. 相似文献