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61.
《乒乓世界》2001,(9):42-43
7月21日女子第四轮 河北六通3:1胜华东理工东方时代 牛剑锋0:2负帖娅娜(-15,-13) 王婷婷2:1胜余静微(-13,19,20) 白杨2:1胜田芳(-20,14,15) 牛剑锋/白杨2:0胜帖娅娜/余静微(19,15) 八一工商银行3:1胜河南邦杰 孙晋2:0胜单晓娜(11,7) 王越古2:0胜张辉(12,10) 丁颖2:0胜李秋梅(12,15) 孙晋/王越古0:2负张辉/单晓娜(-11,-18) 江苏徐州国投3:1胜山东鲁能 范瑛2:0胜高曦(15,17) 邬娜0:2负李芬(-13,-10) 陈晴2:0胜李佳薇(14,9) 范瑛/李薇2:1胜李芬/高曦(20,-14,21) 广东福地1:3负山西晋园 相似文献
62.
第一，给每个参赛队、运动员编号。如是个人赛，可以按1、2、3……顺序编；有团体．则用3位数：百、十位为参赛队编号。个位为运动员编号。例如，每队4人．则1号队的4名队员的编号分别是011、012、013、014：第15号队的4名队员的编号分别是151、152、153、154。编号最好按报名或报到的先后顺序给予，有了编号，在往总成绩表上填写个人成绩时． 相似文献
63.
《乒乓世界》2002,(7):41-41
男子组第二阶段第1轮(6月1 5日浙江宁波海天塑机3:1上海圣雪绒张钰3:1王励勤(7,5,一7,9)金恩华3:1何海津(7,8,一7,8)陈剑2:3郭瑾浩(一8,6,8,～10,一7)金恩华/张钰3:1王励勤/郭瑾浩(一10,6,8,1 1)河北半亩地2:3黑龙江三精药业李静1-3孔令辉韩阳1:3徐辉汪佳男3:O王飞李静/汪佳男3:2孔令辉/徐辉汪佳男2:5孔令辉广东全球通3:1北京华联商厦(6月16日)蒋澎龙l:3侯英超(11,一5,一8。一l 2]张超3:2支lj,l亘(一9,9,2。一8,8)秦志戬3:1唐鹏(8,一9,4,3)秦志戬/蒋澎龙3:2刘恒/张括(一7.6.7,一7。1 1)四川升和药业O:4南京宁华股份赵鹏2:3陈杞【l,一7,11,… 相似文献
64.
“两基”档案是体现一个地区“两基”工作成绩的原始材料，是衡量一个单位“两基”水平的字记录，也是进行“两基”评估验收的重要依据。从一定意义上讲，“两基”档案质量的高低决定着“两基”验收的成败。现根据我省实际状况，结合各地“两基”评估验收的经验，就如何建立好“两基”档案，谈一点个人的认识和体会。 相似文献
65.
运用文献资料法和数理统计分析方法，对我国男子铅球运动员惠振豹各项素质进行了综合分析，找出了影响运动成绩的主要因素，建立了惠振豹的专项成绩的身体素质训练模型，为教练员的训练提供参考依据。 相似文献
66.
在田径运动会等体育比赛中，运动会的组织、编排和成绩统计、公布是最繁琐、最重要的工作，如果用电脑的Excel电子表格来完成这些工作。将节省大量的时间与精力，而且不易出错，准确而快捷。但目前在学校运动会等体育比赛中，能用电子表格的功能来完成这些工作，实不多见。本就如何运用电子表格来进行运动会比赛编排和体育成绩统计两方面的工作和大家探讨。 相似文献
67.
业余体校的学生通常是体育专项成绩高于其化课成绩，造成这种现象主要原因是学生对化课的学习不够重视．班主任教师也忽视了对学生学习化课的教育，致使业余体校的学生化素质较低，得不到真正全面的发展。我们在实际工作中通过设立“目标”管理、“激励学生”，很好地解决了学生的化课成绩与专项成绩的矛盾，为体校的训练工作做了铺垫．同时也为业余体校的管理工作提供了经验。 相似文献
68.
对中国女足运动发展的思考 总被引：2，自引：0，他引：2
中国女子足球起步较晚，几经起落终于在第26届奥运会上获得辉煌成绩——亚军。但在全国人民欢欣鼓舞的同时也应看到女足不容乐观的前景，故需要找明原因，提出有针对性措施来提高中国女子足球技术水平。 相似文献
69.
世界项尖男子l00m运动员的速度特征探析 总被引：1，自引：0，他引：1
为进一步探析世界顶尖男子100m运动员的速度特征，通过查阅有关文献资料，运用灰色关联分析法，揭示了1．世界顶尖男子100m跑中各10m段的成绩与100m成绩间的灰关联程度；2．世界顶尖男子100m跑中各前n10m的成绩与100m成绩间的灰关联程度。 相似文献
70.
刘汉坤 《广州体育学院学报》2002,22(3):101-104
以体育教学、运动训练及田径专项理论为依据，在实践探索的基础上，形成了田径专业课“素质——技术”教学模式。运动等组对比法对该教学模式进行了教学实验，研究结果表明：在其它条件相同的情况下，运用该教学模式所取得的教学效果明显优于传统教学，实验组的专项素质、技评成绩、运动成绩各项指标均优于对照组。该教学模式反映了运动技术、专项素质、运动成绩三之间的内在联系，符合运动技术的形成与发展规律，实现了教学过程与训练过程的有机结合，具有理论上的合理性和实践上的可操作性。 相似文献