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181.
和谐的精神实质是不同因素之间处于一种良性平衡的理想状态。和谐文化视角下的课堂,应该是课堂诸要素融合成对立统一、相互渗透的共同体,是各要素和谐共存所呈现出的境界。随着新课程实验的不断推进和深入,如今的课堂发生了许多可喜的变化：情境创设“千姿百态”,合作交流“百家争鸣”,探究活动“百花齐放”,教学评价“百般呵护”……的确,课改让课堂充满着生机与活力, 相似文献
182.
梁玉侠 《华夏少年(简快作文 )》2008,(4)
课堂教学是第一课堂,它是邓小平理论课教学的主渠道和主阵地。我们认识到,在第一课堂中教师要发挥教学的主导作用,系统、准确地传授邓小平理论的基本内容,引导学生深刻领会邓小平理论的精神实质和科学体系。具体方法如下: 相似文献
183.
随着新课程改革的不断深人,课堂教学的过程已成为师生共度的历程、共创的体验。在这样的课堂上,教学不再是由教师独家策划、预定的剧本,更像是一部精彩的电影,随着故事情节的变换而不断高潮迭起。于是“动态生成”课堂（最早由华师大叶澜教授提出）已成为今天新课程课堂教学的最重要特征,它和教师不够关注教学过程本身,把它看作是预定计划或方案的简单实施,从而使最有活力的教学过程变得僵化和生硬的“预设性”课堂形成了强烈对比,但又包容了后者的精神实质。水到渠成的教学效果固然好,但意料不到的课堂意外同样精彩。这一节课,学生的“发难”使我感到惊喜,一堂普通的课,因为真实而美丽,因为学生的课堂生成而精彩,因为自己能把握住课堂意外的脉搏而回味无穷…… 相似文献
184.
教学方式的变革是新课程改革的一个重要内容。新课程提倡自主、合作、探究的学习方式。为了促进学生学习方式的转变,引导学生主动地、积极地、愉快地学习,广大教师在教学过程中大胆改革传统教学方式,不断探索和尝试新的教学方法,出现了多样化的景观。但不可否认的是,在多样化的背后,也暴露出浮躁、盲从和形式化倾向。 相似文献
185.
新课标的"以人为本"就是要以学生的发展为本,就是要根据学生身心发展规律、认知特点和个性差异进行教育教学,培养学生的创新精神和实践能力,全面提高学生的综合素养,为他们的终身学习、生活和工作奠定坚实基础.作为小学语文教师必须把握新课标的精神实质,实践教育创新,努力提高小学生的语文素养. 相似文献
186.
文章对深入学习和领会江泽民总书记关于"党要始终代表先进生产力的发展要求,党要始终代表先进文化的前进方向,党要始终代表人民群众的根本利益"的重大意义进行阐述,认为把握其精神实质,是提高党的领导水平和执政水平的根本保证,是实现中华民族的伟大复兴的坚实基础. 相似文献
187.
188.
指导思想：课堂教学不应是教教材,而是用教材教．教师要准确把握《大纲》的精神实质,特别是目标要求,要深切领会教材编者的意图,充分发挥学生的主体作用和教师的指导作用,善于在教材的编写思路与学生的学习思路间搭桥,以帮助学生正确深入理解教材,优化学生思维品质,提高学生能力,促成学生可持续发展． 相似文献
189.
作为领导科学研究工作者,学习领会科学发展观的理论内涵、精神实质,解读科学发展观与领导科学之间的内在关联性,明确领导科学在实施科学发展观过程中的地位作用,用以丰富充实领导科学的理论体系,提高各级领导干部实践科学发展观的自觉性和坚定性,是我们理论研究的重要任务。 相似文献
190.
我从不反对一些名师在形成了自己独特的教学风格后,给“语文”二字加个定语,强调也好,凸显也罢,但决不能因为“风格的锻铸”而忘却“语文的根本”。换言之,无论语文课的外在形式发生怎样的变化,都必须完成自己的“独担之任”——全面提高学生的语文素养。其实,语文课就是语文课,只要我们吃透课改的精神实质,牢牢地把握语文课程的特点,遵循语文“教”与“学”的规律, 相似文献