全文获取类型
| 收费全文 | 10880篇 |
| 免费 | 31篇 |
| 国内免费 | 42篇 |
专业分类
| 教育 | 6950篇 |
| 科学研究 | 917篇 |
| 各国文化 | 12篇 |
| 体育 | 391篇 |
| 综合类 | 393篇 |
| 文化理论 | 118篇 |
| 信息传播 | 2172篇 |
出版年
| 2024年 | 114篇 |
| 2023年 | 446篇 |
| 2022年 | 458篇 |
| 2021年 | 405篇 |
| 2020年 | 388篇 |
| 2019年 | 348篇 |
| 2018年 | 154篇 |
| 2017年 | 246篇 |
| 2016年 | 279篇 |
| 2015年 | 504篇 |
| 2014年 | 1045篇 |
| 2013年 | 647篇 |
| 2012年 | 749篇 |
| 2011年 | 822篇 |
| 2010年 | 588篇 |
| 2009年 | 582篇 |
| 2008年 | 696篇 |
| 2007年 | 511篇 |
| 2006年 | 348篇 |
| 2005年 | 304篇 |
| 2004年 | 278篇 |
| 2003年 | 252篇 |
| 2002年 | 211篇 |
| 2001年 | 137篇 |
| 2000年 | 126篇 |
| 1999年 | 79篇 |
| 1998年 | 43篇 |
| 1997年 | 43篇 |
| 1996年 | 34篇 |
| 1995年 | 30篇 |
| 1994年 | 26篇 |
| 1993年 | 19篇 |
| 1992年 | 11篇 |
| 1991年 | 11篇 |
| 1990年 | 2篇 |
| 1989年 | 15篇 |
| 1988年 | 1篇 |
| 1984年 | 1篇 |
排序方式： 共有10000条查询结果，搜索用时 15 毫秒
101.
《大连教育学院学报》2021,(3):6-8
青年教师的成长,是当前教师个人以及教育主管部门一直思考的问题。树立正确的教育观,合理规划专业发展,找准发力点,内外力相结合,助推青年教师成长。 相似文献
102.
103.
邹菁 《牡丹江教育学院学报》2015,(2)
学习力在教育领域的研究已取得部分成果,但在实践领域还未形成完善的学习力提升的策略和实践方案.文章从自我效能感、学习策略和学习态度三个维度探究高职学生学习力提升的解决方案,形成了基于高职学生学习力提升的英语体验式教学的实践操作,使学习力的提升从抽象走向具体,具有较强的可操作性和针对性. 相似文献
104.
韩朋生 《中学生数理化(高中版)》2011,(10):36-36,62
当闭合电路的部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，闭合电路中有电流产生，通电导体受到安培力作用，安培力对导体做功，有电能和其它形式能的转化．如在纯电阻电路中电能全部转化为电阻的内能，即放出焦耳热，整个过程中能量守恒．本文就有关问题进行阐述，供参考． 相似文献
105.
106.
<正>语感训练是语文教学中一个历久弥新的课题,自夏丏尊和叶圣陶倡导语文教学应重视语感训练以来,已逐渐为人们理解和认同,但并没有引起广大语文教师的重视。什么是语感?夏丏尊和叶圣陶在《文心·语汇与语感》中说:语感是"对于辞类的感觉力"。叶圣陶在《文艺作品的鉴赏》中对语感作了描述:"不了解一个字一个词的意义和情味,单靠翻查字典是不够。必然在日常生活中随时留意,得到真实的经验,换句话说,对语言文字才有灵敏的感觉,这种感觉通常叫做‘语感’。" 相似文献
107.
学习力是最可贵的生命力、最活跃的创造力、最本质的竞争力。在课堂教学中,教师应给予积极的支持和必要的引导,更新教学手段和手法,激发学生主动学习和探究的欲望,进而转化为创造性学习的内在动力,让学生掌握主动获取知识的方法,学会创造性地学习。 相似文献
108.
正赖床症、拖延症、手机依赖症、晚睡强迫症……现代社会,没得几个病症你都不好意思出门,但是总有这几个病症让你不好意思面对自己。几个专治流行疑难杂症的APP,让你高兴得病,轻松治疗!7:00专业治疗赖床症APP:懒虫克星每次迟到的原因都是"再睡5分钟",没时间化妆、赶不上签到、被领导批评……还在为赖床症而烦恼吗?懒虫克星可以帮你!懒虫克星是一款叫醒软件,须要用手机对着房间的某个地方拍张照片。等闹钟响起时,必须返回原 相似文献
109.
【正】俗话说"十个指头也有长短"。学生由于自身、家庭、社会等因素的影响,出现学习上的不同程度的障碍是比较正常的现象。学困生帮扶的成效很大程度上影响班级整体学习效果。笔者为此进行了认真研究和探索,从学习方法、教学方法、课堂内外活动、多元化的激励评价方面制定"激活"学困生的方案,尽力使他们回归到良性的英语学习轨道上来,从而... 相似文献
110.
目前中学物理教学中实验开出率较低、实验效果欠佳、学生实践能力较差。为了有效利用课程资源,积极开展探究式教学,本文提出了开发低成本物理实验,充分利用低成本物理实验开展探究式教学。 相似文献