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121.
范鸿 《语数外学习(初中版)》2011,(5):26-27
在证明或求解有关直线与抛物线过定点之类的问题时，同学们常常感到很困难，无从下手．其实这类问题并不难，我们可以从以下两个方面把握解此类题的解题方法：（1）可归纳为“先猜后证”，即先通过参数的两个特殊值求出两图象的交点． 相似文献
122.
陈子骄 《大连教育学院学报》2011,27(1):30-32
化解对外汉语教学中＂汉字难＂的问题,应对笔画重新分类。按笔画笔向折转与否,可将笔画＂三分＂为横、竖、撇、捺、点、提六个基本笔画,折、钩、弯三个特殊笔画和多个复合笔画;基本笔画可再＂三分＂为点画、线画和半线画;特殊笔画＂折＂使线画、半线画折转成直角,＂钩＂转成钝角,＂弯＂转成圆弧。占笔画多数的复合笔画都是基本笔画折、钩、弯而成的。 相似文献
123.
潘荣成 《潍坊教育学院学报》2011,(4):107-108
经过几十年的努力,中国的特殊用途英语(ESP)教学和研究已经取得长足发展,但目前依然存在诸多问题。首先,缺乏标准统一的教学大纲和教学安排,当前高校的ESP课程要求与教育部颁布的大学英语教学要求并不一致,各个学校之间也各不相同;其次,高素质的ESP课程师资匮乏;另外,学生薄弱的基础英语知识也在一定程度上制约了ESP教学的顺利开展。 相似文献
124.
125.
钱克章 《作文成功之路(高中版)》2014,(12):23-23
班主任是班级的组织者、管理者，是学生人生道路上的引导者。平时，班主任承载着繁重的教育教学任务，如何在纷繁复杂的班级事务中有序地对班级实施科学高效地管理，正成为现代班主任尤其是年轻班主任经常谈论的话题，根据新时期学生的思想实际，掌握班级管理的一般规律和特殊规律，是现代班主任做好班务工作的“法宝”和“武器”。 相似文献
126.
特殊要求
所谓特殊要求，指的是院校《招生章程》中关于政策性加（降）分的规定、身体条件特殊要求、专业相关科目单科成绩要求等特殊条款。 相似文献
127.
正当前预习被多数师生认为可有可无,主要是因为对预习要求不明确,对预习方法指导不到位,对预习结果不能进行及时的检测,课堂上不能有效地运用预习的成果,导致学生对预习重要性认识不足,影响积极性,缺乏预习的动力。学生的预习多数以学案的形式来呈现,产生了学生为完成学案去找答案假预习和预习不扎实的问题。借鉴外地经验,根据学段、学科和课时教学内容特点,在3至6年级,施行学科预习模式。以模式代替学案,让学生依据这种模式,通过自学充分感知教材、理解教材,并提出自己的疑问,得出自己初步的思考。预习模式力求简要、基础,便于学生照章预习,简单简便, 相似文献
128.
文章谈了特殊值法在高考数学解题中的应用。在考试中有些数学题采用一般方法很难求解,在这时可以选择代入特殊值,以达到简化题目、减少思维量的效果。 相似文献
129.
皮埃尔·德·顾拜旦（Le baron Pierre De Coubertin，1863～1937），是法国著名教育家、国际体育活动家、教育学家和历史学家和现代奥林匹克运动的发起人。1896年至1925年，他曾任国际奥林匹克委员会主席，并设计了奥运会会徽和奥运会会旗。由于他对奥林匹克不朽的功绩．被誉为现代“奥林匹克之父”。 相似文献
130.
正2014年3月27日,北京师范大学奥林匹克花园实验小学顺利召开了"北京师范大学基础教育合作办学平台小学科学学科教研组长培训"活动。本次培训活动由北京师范大学基础教育对外合作办学部和北京师范大学奥林匹克花园实验小学联合举办,为来自平台的小学科学学科教研组长,以及各附校所在区域教研员进行为期四天的培训,同时,朝阳区的部分小学科学老师也参加了本次培训。 相似文献