帮助学生形成英语自主学习能力的几种策略     

周文君 《考试周刊》2011,(90):110-110

自主学习是一种独立学习,独立性是自主学习的核心品质。如果说主动性表现为“我要学”,那么独立性则表现为“我能学”。每个学生都有相当的潜在的和现在的独立学习能力,不仅如此,每个学生同时都有一种独立的要求,都有一种表现自己独立学习能力的欲望。要培养学生自主学习的能力,教师就要通过引导和启发,将学生潜在的自主学习能力激发出来。  相似文献   

高中生物课程中自主性学习策略的探究     

王晓媛 《考试周刊》2011,(66):183-184

在传统的教学中,老师认为自己对学生的发展起着决定性的作用。这种观点忽视了人的发展其实是一个动态变化的过程．是人的身心两方面不断发展、成熟的过程,同时也忽视了人作为独立主体,其能动性对自身发展起着重要作用。在新课程模式下．学校和教师越来越多地重视学生的自主性学习．因为越来越多的人认识到学生的主动性在学习当中所起的重要作用,教育目的的实现和教育任务的完成,必须借助于学生的活动才能成为可能。离开了学生的学习活动,  相似文献   

求解概率问题有对策     

刘长柏 《高中生之友》2011,(9):25-26

概率问题与生活实际密切相连,主要涉及古典概率、互斥事件和的概率、相互独立事件积的概率等。古典概型的重点是理解古典概型的特征:实验结果的有限性和每一个结果出现的等可能性;n次独立重复试验的重点是正确领会n次重复与独立试验两个方面,特别是对"独立"的正确把握。求解概率问题,我们应合理运用"加、减、乘、除"的策略,下面从运算角度看概率问题,研究解决概率问题的对策。  相似文献   

公共图书馆法人治理结构"四位一体"建设研究——以南京图书馆为例     

孔令超 《河南图书馆学刊》2019,39(12)

  相似文献   

地市级公共图书馆法人治理结构改革研究——基于大庆市图书馆法人治理改革实践     

王欢 《图书馆学刊》2019,(8):25-29

基于大庆市图书馆组建理事会、建立法人治理结构的实践探索,明确现阶段公共图书馆法人治理结构改革的重点工作任务,探究地市级公共图书馆法人治理结构改革现状,分析改革所面临的困难,同时针对地市级公共图书馆法人治理结构改革未来的发展方向提出建议。  相似文献   

院校     

《教育》2011,(20):14

复旦大学:注重大学生理论型社团建设近年来,复旦大学始终把大学生理论型社团建设置于青年马克思主义者培养阵地的高度,积极创新社团体制机制,将理论型社团建设纳入全校学生党建的整体格局之中,大力整合校内外资源,充分发挥理论型社团引领学生群体、吸附  相似文献   

提高动手能力     

《教育》2011,(20)

河南科技大学本着培养科技创新意识、重视提高学生动手制作能力的培养和锻炼,充分利用学生社团以及参加全国的科技制作比赛活动等,不断提高学生科技创新能力。图为该校学生正在制作模型。  相似文献   

教育不能缺失的思考     

唐子惠 《教育》2011,(13):27

中国教育到底缺少了什么?美国《新闻周刊》也发出了同样的质疑声:虽然中国"虎妈"们培养出了一批又一批成绩优秀的孩子,但这是否同时意味着这些孩子今后会成为更富创造力的公民呢?答案不敢说都是肯定的。事实上,对于中国的教育系统,中国的妈妈们有不少抱怨中国的教育体制扼杀了孩子的独立思考和创造的能力。中国教育到底缺少了什么呢?缺的是独立思考的精神,勇于创造的精神。学生沦为应试的工具中国的高考指挥棒不但影响高中生、初中生,甚至影响到小学生。在高考指挥棒下,小升初考试、初升高、高升大等各种月考、期中、期末、中考等名目繁多的考试,使学生成了应试的"工具"。曾任复旦大学校长又受聘为英国诺丁汉大学校长的杨福家在"中国21世纪教育论坛"上曾沉痛地说:"现在学校成了学生智力的屠宰场"。他大声疾呼:"学生的头脑不是用来填满东西的容器,而是用火把点燃的火种"。不少名校校长呼吁:"要推翻应试教育的枷锁"。是到了应该大刀阔斧地改革考试制度的时候了。当然,这并不是说,应该取消考试。而是要全面推行新的考试制度,包括高考次数、考试内容、评分标准和办法、推行学分制以及考试权力下放等,以体现素质教育的全面要求,而不仅是小改小革所能奏效的。  相似文献   

摭谈小学英语作业的设计     

陆飞月 《考试周刊》2011,(1):148-149

新课程认为．作业不是教师指导下学生的独立学习,而是师生、学生之间多种多样的互动．作业不是教学过程的一个环节,而是课程与教学的一种组织方式,是学生自我表现、自我反思、自我发展的有效方式。  相似文献   

“读书人”不“读书”是个问题——小学高年级语文拓展阅读实践研究     

陆敏华 《教育科研论坛》2011,(9):10-11

课标要求小学生“具有独立阅读能力”,而事实上,小学生缺乏独立阅读的时间、兴趣和引导。阅读能力是学习的核心能力,直接影响学生的学习和发展。笔者结合六年级语文教学,尝试通过拓展阅读培养学生的阅读兴趣,在丰富的阅读中提高学生阅读能力。  相似文献