中职学业不良群体知情双因素最优发展教学模式的构建     

袁丽英 《职业技术教育》2004,25(31):53-55

分析中等职业学校学业不良群体知情双因素最优发展教学模式构建的理论依据,阐述该教学模式的含义及其所包含的教育观念,指出知情双因素最优发展教学模式实现的条件.  相似文献   

基于自主—依存分析模型的“秀……”族构式的认知分析     

《兰州教育学院学报》2016,(2)

"秀……"族构式是近年来流行起来的鲜活语言,展示了语言的时尚感、幽默性和创造力。本文以自主—依存联结分析模型为框架,分析"秀……"族构式的特点和认知理据。研究发现,"秀……"族合成结构的组构过程中,"秀"为依存成分,语义凸显的次结构需要依赖其后的自主成分的语义侧面对其进行补足和阐释;自主成分同依存成分"秀"的联接是有条件、有限制的,只有那些语义积极的、表示具有美丽特质的身体、品质、才艺等的自主成分能够同"秀"组构,合成"秀……"族构式;"秀……"族构式的组构是借助转喻认知机制的操作,其搭配成分由具体名词扩展到抽象名词、抽象形容词等,显示了语言的经济性和灵活性。该研究证明了自主—依存联结分析模型对语言现象的解释力。  相似文献   

基于“输出驱动—输入促成假设”的英语读写联动课设计     

《考试周刊》2016,(74):96-97

针对英语阅读教学和写作教学不衔接的现象,教师应根据"输出驱动—输入促成假设"开展英语读写联动课教学,达到写作驱动阅读、阅读促成写作的目的,从而提高学生的综合语言运用能力。  相似文献   

E-mail营销策略运用浅析   总被引：2，自引：0，他引：2  

李巍 《平原大学学报》2005,22(6):28-30

介绍了E—mail营销的概念、内容和特点，分析了实施E-mail营销所存在的优势和问题，针对性地分析应当如何获取用户的E-mail地址，并行之有效地实施E-mail营销，实现企业网络营销的成功。  相似文献   

一些包含广义高阶Fibonacci-Lucas数的恒等式     

李桂贞 《洛阳师范学院学报》2005,24(5):11-13

本文建立了一些包含广艾高阶Fibonacci—Lucas数的恒等式.  相似文献   

顶空进样—毛细管柱气相色谱法分析啤酒的香味组分   总被引：1，自引：0，他引：1  

刘小玲  梁奇峰 《嘉应学院学报》2005,23(3):33-35

介绍了采用毛细管柱气相色谱法分析测定啤酒中的微量挥发性香味组分.以高纯N2(99.999%)作为载气,并结合自动顶空进样技术,对啤酒中的12种微量挥发性香味组分进行定性和定量分析.结果表明:变异系数除乙醛与辛酸乙酯外均小于5%,回收率均在90%以上.该法具有较好的重现性和准确度.  相似文献   

基于综合实践活动的心理—道德教育     

《中学政治教学参考》2017,(33)

心理—道德教育立足于心理教育与道德教育的实践本质及活动本身所具有的心理—道德教育意蕴。在此意义上,综合实践活动课程可视为开展心理—道德教育的有力载体。在综合实践活动课程中发掘有益的心理—道德教育资源,促进学生主体素质的整体性与现代性发展,从课程视野出发可称之为心理—道德教育活动课程。对心理—道德教育活动课程进行研究和探讨,探寻心理—道德教育的实践智慧,要求我们厘清课程目标、课程内容、课程实施及课程评价,积极探索有效的整合策略。  相似文献   

运料小车监控系统的设计与研究     

《教育教学论坛》2017,(8)

使用S7—300系列PLC控制运料小车的运行,应用人机界面对小车实现可视化监控,PLC与人机界面通过PROFINET现场总线通讯,运动控制系统的应用研究结果,为学生们掌握硬件组态方法、PLC编程技巧、人机界面监控画面的设计方法,提供了具有一定参考价值的资料。实验装置的调试方法,有助于提高学生们的理论知识应用于实践环节的能力。  相似文献   

灵活性与可靠性的统一:美国博士生招生经验——以威斯康星大学麦迪逊分校为例     

谢金丹  顾建民 《学位与研究生教育》2020,(5):67-72

以美国威斯康星大学麦迪逊分校为研究案例,发现美国高校在博士生招生的具体操作上十分灵活多样,并通过构建动力机制、约束机制、保障机制和分流机制使招生单位在主观上想保证招生质量,在客观上能保证招生质量,从而达到博士生招生的灵活性与可靠性相统一。我国高校完善“申请—考核”制应从灵活性和可靠性上做双重努力,应权力下放,责任到位;完善招生流程;完善培养过程中的分流制度。  相似文献   

“导-学“协同教学模式和混合型学习的理论与实践     

黄宜梁 《山西广播电视大学学报》2004,9(6):3-5

开放教育"试点"研究项目的发展,为现代远程开放教育教学模式的探索和研究提供了良好的契机。本课题努力实践"以人为本、全面发展"的教育思想,从学习者的本人出发,把重点放在教与学过程中学生自主学习的原则上,探索并构建各种教学模式,并在人才培养模式与开放教育实践中广泛应用。  相似文献