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481.
"让学引思"理念下的课堂教学是为了吸引学生的注意力,培养学生的兴趣和好奇心,引导学生积极思考问题,深入分析问题,提高学生学习的积极性,有利于促进师生之间的情感交流,促进教育教学质量的提高。  相似文献   
482.
在高中地理城市内部空间结构教学过程中,我们应培养学生运用我们生活的乌鲁木齐市,分析城市内部空间结构,解释其形成原因的方法和能力,指导学生阅读有关乌鲁木齐市地域结构的素材,通过思考、讨论,阐述城市地域的一般规律,并解释形成原因,这样可以充分发挥学生的主体性,让学生自己分析教材,读懂教材,领会教材的精髓,让学生更容易理解城市内部空间结构。  相似文献   
483.
一、源远流长:空间理论的发展社会理论对空间问题的关注,早见散轶于涂尔干、马克思等理论家的论著中,70年代列斐伏尔等地理学家论述了社会关系与空间的相互建构,列斐伏尔在《空间的生产》中提出了社会空间这一概念,认为空间是一种社会产品,可以分为物理空间(自然)、心理空间(空间的话语  相似文献   
484.
所谓数学形式化,就是用数学的符号语言、图像语言和文字语言表达自然现象和社会现象的空间结构和数量关系,即用特定的数学语言刻画具有相对固定样式的数学概念、法则、结论,它是数学的基本特征之一,上世纪西南师范大学陈重穆与宋乃庆两位教授提出数学教学需要淡化形式,注重实质的观点,在学术界引起了热议;新课改《普通高中数学课程标准》明确提出要强调本质,  相似文献   
485.
基于京津冀区域旅游发展现状,运用节点分析法分析了本区域的旅游发展节点;引入变异系数分析了主要交通干线上旅游资源组合状况,确定了其主要发展轴线;在此基础上,从培育多样的旅游发展轴线和构建特色旅游文化板块及促进区域间的旅游流流动方面提出了京津冀的空间优化策略。  相似文献   
486.
本文从学生已有的知识和有机化学的特点出发,结合教学实际论述了学习有机化合物的入门方法:想象有机物的空间结构,判断断键位置及方式学习有机反应类型;学会从特殊到一般;由典型物质的学习类比同类物质的学习;抓住两个核心概念一同系物和同分异构体的学习。  相似文献   
487.
建设无障碍旅游区是中国区域旅游合作纵深发展的必然结果.文章在简要地梳理近些年来无障碍旅游研究成果的基础上,提出了自己对无障碍旅游的看法;同时,以兰州为例,定性与定量分析相结合,分析了兰州及其周边城镇的旅游空间结构,提出了制定区域旅游联合发展政策和规划,加强区域旅游合作,打造无障碍旅游大市场,整合旅游产品,整体营销,实现市场联动等措施,为建立无障碍旅游空间结构打下基础.  相似文献   
488.
皖江城市带是国家为促进中部崛起规划的四大城市群之一,区位优势明显。而地位劣势突出,最关键的问题是缺乏具有带动力强的极核的作用。芜湖与安庆历史上均为皖江地区乃至安徽省的最具影响力的重要城市,但目前还不足以带动皖江城市带的发展。皖江城市带东西两段经济水平差异较大.东段发展水平较高,西段经济基础差,边缘化倾向显现。只有重点推进“芜马同城”战略。提升安庆市在皖江城市带西段的极核功能,强化城市带核心,在新的发展环境中重新构建芜湖-安庆双核关系,才能有效地推动皖江城市带整体发展。  相似文献   
489.
黄春玲 《地理教育》2012,(10):31-36
一、考点点击1.考点解读(1)不同人口增长模式的主要特点及地区分布:知道世界人口增长在不同发展阶段的主要特点;结合实例,说明不同地区人口增长的主要特点。(2)结合实例,分析人口迁移的主要原因。(3)区别环境承载力与人口合理容量的含义。(4)结合实例,分析城市空间结构的特点,解释其形  相似文献   
490.
一、国内外空间相互作用的理论与实践研究城市与区域作为人类经济、社会、文化、政治等活动的空间和物质载体,城市之间、城市与区域之间总是在时间和空间上不断地进行着物质、能量、人员、信息等的交换,这种时空上的交换即为空间相互作用。空间相互作用原理最早由美国地理学家E.L.Ullman提出,他综合B.Ohlin、S.Stouffer等人的观点,大量吸收物理学、统计力学、经济学的理论与模型,形成了空间相互作用理论。  相似文献   
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