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991.
译林版《牛津高中英语》的Self-assessment(自我评价)板块,在教学过程中常被忽略。本文例探了一堂市公开课,就该板块的设计特点、教学要求、互动性和生成性原则、教材和教法的整合及多元评价的激励机制等方面进行了探讨,旨在唤起教师对该板块教学的重视。 相似文献
992.
类似这样的课堂评价语言我们早已习以为常:怎么,累着了,大家不愿意举手?打击的是群体;你坐下吧,就你不会!针砭的是个人。我们的角色是课堂的引导者,所以我们不会体会到受引导者对此类话语的内心承受情况。恨铁不成钢的教导心理往往让我们难以调控教学评价尺度。但是实际效果呢?通常是与期望背道而驰,受到消极性评价的学生会有少部分知耻而后勇,但大部 相似文献
993.
994.
指出了现行学生学业评价制度存在的问题,以加德纳的智力多元化为理论,指出评价也应多元化,并提出多元化的评价方法:把评价目标分为平时成绩、实验考查、纸笔测试、手抄报、小论文等五个方面,通过评价促进学生的全面发展。 相似文献
995.
河南省濮阳市第二实验小学多年来致力于开展学生评价研究,目前已经形成了较为完整的“四维质量评价体系”。该体系包括学业水平评价、公民素养评价、个性发展评价和思维能力评价四个主要维度,对师生发展起到了较好的导航作用,对学校发展产生了强大驱动力。 相似文献
996.
周耘 《华夏少年(简快作文 )》2015,(2):34-35
如何真正体现素质教育的要求,让等第制评价名符其实起来,特别是使其成为促进学生学习能力提升,减轻学业负担,使得教师、学生和家长不唯分数至上的杠杆。【案例】与教研组的教师对四年级数学教学质量进行抽检后,在分析试卷中发现:一些数学思维活跃、解题能力强的学生往往"考"不过计算认真仔细,但思维不够活跃,甚至拓展部分综合运用能力弱的学生。例如,我班的小季同学在综合练习中只考了88分, 相似文献
997.
郑洁琪 《山西师大体育学院学报》2015,(1):69-71
采用文献资料法对新中国成立以来颁布实施的体育学习评价纲要进行简要的回顾,反思我国体育学习评价存在的问题,提出了今后的发展趋势:评价内容应多样化、个性化、定量评价和定性相结合。通过诊断性评价、过程性评价和终结性评价相结合的评价手段,使评价主体更加多元化,结合实际编写符合我国实际的评价理论。 相似文献
998.
《华夏少年(简快作文 )》2015,(8)
为了更好地开展活动课程,学校一定要进行相关的管理,其中对老师的指导培训是综合实践课程顺利进行的保障,在老师的指导过程中,要根据活动的不同要求,做适时的调整,以期使综合实践活动不断完善,教师在指导的过程中要时刻注意引导学生有效学习的方法。综合实践活动的话题如何选择,方案如何设计,成果交流的总结,这些都是指导老师根据学生的实际情况给予适当的指导的。尽可能为学生提供更广阔的空间来进行话题的选择,引导学生找到并选择适合探讨的话题,制定相应的探究方法。 相似文献
999.
《校园英语(教研版)》2015,(13)
英语教学评价是英语课程的重要组成部分。科学的评价体系是实现课程目标的重要保障,也是检查英语教学组织与实施的重要手段,英语教学评价应根据英语课程标准的目标和要求,实施对教学全过程和结果的有效监控。因此,本文从教师与学生的思想转变入手,对高职英语教学评价对策提出了几点个人看法。 相似文献
1000.
《校园英语(教研版)》2015,(26)
教学工作是学校的中心工作,教学质量是学校的立足之本,是学校生存和发展的生命力。传统的教学评价模式方法过于单一,已不适应当前职业教育的发展的需要,创新教学评价模式,探索构建多元化、企业化、具体化、过程化的教学评价模式势在必行。 相似文献