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121.
李淼 《中国编辑》2018,(9):76-80
随着移动互联技术的发展,移动音频作为新的媒介形态迅速崛起,并带来数字化有声阅读和知识付费的热潮。本文从媒介实践视角切入,考察移动音频的生产制作与传播过程中深刻嵌入的互联网社会特性,认为其激活了现代人移动生活的多维场景,满足了碎片化传播时代的知识共享诉求,在以主播与听众互动、以知识IP为节点的网络扩散中引爆社群,带来融媒场景中的数字"新声活"。  相似文献   
122.
微电影《红色气质》是新华社在中国共产党成立95周年期间创作的一部优秀影片。作为一部在融媒体投放的影片,其用9分05秒时长浓缩展现了中国共产党95年的光辉历程,在电视、互联网等平台都取得了良好的传播效果。在影片架构的过程中,充分利用文字叙事、音乐叙事的方法,在表现方式、叙述结构和传播形式上进行了创新。通过影像档案馆中的历史图片与现代创新技术结合,展现中国共产党的家国情怀,突出表现"江山就是人民、人民就是江山"的中心主题。  相似文献   
123.
国内首档融媒体新闻评论节目《中国舆论场》,改变原有的传媒主导型模式,注重用户参与、多维互动,实现平等对话、深度交流,并充分利用网络媒体、社交媒体的传播优势,拓展节目传播渠道,为我国新闻评论节目的创新发展提供了启示。融媒体时代下,新闻评论节目应注重受众本位、融通传播渠道,同时更要坚持正确的舆论导向,承担媒体的社会责任。  相似文献   
124.
面对当今融媒体时代的发展,广播电视学学科要发展,要满足社会对人才的新要求,就必须进行改革。媒介融合的趋势一方面要求广播电视新闻工作者应该具备良好的跨平台协作能力,另一方面又要求他们能够胜任整合营销管理者一职,既需要熟悉新闻流程和媒体工作,又需要了解新兴技术并懂得如何利用媒体平台最大限度发挥新闻内容的魅力。"道"和"术"的关系,对于我们解决未来广播电视人才培养也许有点启发。所谓"道"即学生的思想政治道德和文化素养,"术"即新媒体使用技术和视听语言的呈现技术,"道"是人才培养的核心和关键。  相似文献   
125.
县级融媒体平台以公众号最为普及,如果直接用公众号传播县级电视节目,不但无法实现大小屏优势互补、融合发展的目标,还会因为内容雷同而在刷微竞争中输给本土"民营号",导致基层主流声音的缺失。本文结合大数据探析认为:县级电视节目向融媒体产品转型需要把握四大嬗变规律,首先是传统水波纹传播向涟漪式"圈层传播"的嬗变规律,其次是生产方式、宣传形式和微栏目形态的嬗变规律,这对推进县级台公众号转型升级为县级融媒体主力平台、特别是成为本土刷微竞争的主角,具有一定的理论参考价值与实践指导意义。  相似文献   
126.
张瑞杰 《视听》2018,(6):119-120
当今我国媒体格局发生了重大变化,新媒体迅速发展,而传统媒体却走了下坡路。在新的形势下,为了优势互补,传统媒体和新媒体融合成为了大势所趋。为了使传统媒体和新媒体实现有效融合,从而打造新型主流媒体,在媒体融合的实践过程中,必须要抓住三个关键点:明确融的主体、树立融的理念、找到融的方式。  相似文献   
127.
田冬锦 《视听》2018,(11):18-19
2018年文化类节目呈现降温趋势。本文基于当前文化类节目的发展现状进行分析,以期找出相应的解决对策,为文化类节目长期健康、可持续发展提供借鉴。  相似文献   
128.
郑亚琴 《视听》2018,(6):122-123
融媒体时代背景下,电视新闻节目面临较多机遇与挑战,需立足于新闻节目自身特征,不断创新,提高新闻节目的收视率。本文对融媒体时代下电视新闻节目的特征表现进行分析,并以《生活圈》节目为例,分析节目的创新表现,提出电视新闻节目创新的相关建议。  相似文献   
129.
130.
近年来,随着具身认知越来越受到教育研究者的关注,具身学习成为改善学生学习的一种新的学习方式。然而,具身学习与课改倡导的体验学习之间界限模糊,但从身体的视域出发,体验学习与具身学习既有相同之处也有不同之处,并且二者之间是一种包含与被包含的关系。此外,从体验学习到具身学习意味着身体的全面解放和回归,它不仅让体验学习"深度"回归,更让学习者获得了全面的主体性,从而实现学习主体的真正回归。  相似文献   
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