批判与重构:新型课堂教学文化的生成     

陈艳红  谢斌 《湖南师范大学教育科学学报》2011,10(3):62-64

课堂教学文化的改革是教学改革的核心,传统的课堂教学文化具有专制化的特点,因此需要在批判的基础上重构民主平等、开拓创新、多元互动的课堂教学文化。第一,超越工具理性的窠臼,回归主体",以人为本"是新型教学文化的内核;第二,摒弃独白式的教学,积极对话,"我—你"是新型教学文化生成的路径;第三,摆脱一元思维,寻求多元,"多向度的人"是新型教学文化的目标。  相似文献   

民法学教学中案例教学法的反思与重构     

《佳木斯教育学院学报》2019,(8)

自被引入法学教育领域以来,案例教学法在民法学教学中发挥着极为重要的作用。案例的运用,对于生动形象地阐释基础知识,加深学生对基本理论制度的理解和掌握,培养学生的法律意识、逻辑思维,增强学生法律实践应用能力都有莫大裨益。但现有的民法学课堂教学对案例的运用模式的不完善严重影响案例教学法作用的发挥,无法充分满足法学教育培养应用型法律人才的需求。因此,对民法学教学中案例教学法的实施现状进行梳理,找出其中存在的问题,系统地对案例教学法进行反思与重构极为必要。  相似文献   

新商科高职教师专业素质的解构与重构     

《职教论坛》2019,(2)

从静态与动态两个维度对新商科高职教师专业素质进行解构:静态专业素质从知识素质、拓展素质到教育价值观由内而外对外作用,单纯的知识素质或者拓展素质达不到新商科对教师专业素质的要求;动态专业素质分为内生动态专业素质和外生动态专业素质,前者是新商科人才培养质量提升的关键,但必须通过后者的中间传动作用才能间接实现。进一步地,运用层次分析法(AHP)确定各级解构指标权重,重构适应新商科发展的高职教师专业素质:问人才需求筑牢静态专业素质;问产业革新提升内生动态专业素质;问教育教学能力增强外生动态专业素质。  相似文献   

创新型法律人才培养目标下的法学实践教学     

龙著华 《重庆职业技术学院学报》2011,20(1):81-84

培养创新型法律人才是我国法学教育的首要任务。传统的封闭教学模式不能满足创新型法律人才培养的需要,现行实践教学存在的不足又制约其培养功能的发挥,因此,应在明晰法学教育培养目标的基础上,树立＂全程＂实践的教学观念,通过精心设计实践教学体系、改善教师队伍结构、丰富实践教学形式、完善实践教学评价体系等路径,实现重构法学实践教学体系的目的。  相似文献   

网络密度对后发企业价值网络结构重构的影响——信息共享的调节性中介效应     

魏旭光  翟文志  李悦  郭凌云 《科技管理研究》2020,40(6):233-237

国际金融危机后全球产业竞争格局发生重大调整,以中国为代表的发展中国家后发企业经历了成本领先优势的获益过程,逐渐开始寻求在全球价值网络重构过程中发挥作用。从价值网络结构特征出发,引入“互联网+”背景下的信息共享,探索价值网络结构重构的具体路径。在文献回顾基础上,提出研究假设,构建包含网络密度、信息共享、资源获取和价值网络结构重构的概念模型,利用328个有效样本数据对有调节的中介效应模型进行检验。研究结果显示:网络密度这一结构特征对价值网络结构重构具有显著正向影响;信息共享在网络密度和价值网络结构重构之间发挥部分中介作用,同时信息共享部分中介效应受调节变量资源获取的影响。研究结果为处于价值网络低端环节的后发企业结合自身网络结构特征,实现结构跃迁和价值网络升级提供理论依据。  相似文献   

隐性知识异质性对知识型团队创造力的影响——以知识重构为有调节的中介变量     

孙金花  庄万霞  胡健 《科技管理研究》2020,40(14):174-183

创新需求驱使各类组织内部知识团队应运而生,如何有效利用知识团队内部的知识型人才所拥有的难以表达及异质化的技巧和经验(隐性知识)已成为推动团队创新活动开展的关键。基于此,从知识重构视角探索隐性知识异质性与知识型团队创造力的关系,并考察认知冲突和团队沟通的调节作用,运用总效应调节模型加以验证。研究结果表明:(1)隐性知识异质性对知识型团队创造力有显著正向影响;(2)在认知冲突和团队沟通的调节下,知识重构在隐性知识异质性与知识型团队创造力之间起部分中介作用;(3)认知冲突调节了隐性知识异质性与团队创造力的关系,当认知冲突水平较低时,隐性知识异质性对团队创造力的正向影响显著性较高,但当认知冲突水平较高时,认知冲突带来了过多的认知观点、产生过量的认知负荷,而这种负荷会干扰其他成员的认知架构,进而削弱了隐性知识异质性对团队整体创造力的正向影响;(4)团队沟通在模型两个阶段的间接调节效应显著,团队沟通水平越高,隐性知识异质性对知识重构的影响以及知识重构对团队创造力的影响越大。  相似文献   

“没骨气”的小子——发生在学校心理咨询室的故事     

王艳 《中小学心理健康教育》2009,(14):30-31

"你小子太没骨气了!"这样满含怨气的话语不断地从爸爸妈妈的嘴里冒出,而句中提到的那个小子——七岁多的阿杰没精打采地歪坐在父母的中间.时不时,他发出一声叹息,或是略略挪动他胖胖的身躯.阿杰的到来是经校长转介的.原因是家长不堪忍受孩子总是在学校被同伴欺负.  相似文献   

茅盾儿童文学编译中的主题重构探析     

王彬 《出版发行研究》2013,(12)

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基于职业属性的职技高师人才培养模式的重构     

许晟 《职教论坛》2010,(14)

随着我国职业教育由外延式规模扩张阶段向内涵式质量提升阶段转化,职业技术师范院校作为培养职教师资的"工作母机",必须刻不容缓的找准定位、明确方向,重新建构与新时期职业教育相适应的职技高师人才培养模式.从以职业属性为主导的角度,分析了培养模式中的人才培养目标、专业设置、教学实施和管理评估.  相似文献   

行为重构：提升思品生态课堂新内涵     

季爱云 《辽宁教育》2013,(2):41-42

当下我国基础教育的教改正步人深水区，新课改所引发的争鸣、遇到的困惑、产生的问题，首当其冲还是来自一线教师教学行为的不适应性。对此，我们要用发展的眼光来审视教学行为，从转变教育观念着手，修正教改过程中的一些过激做法，以正确的价值取向引领课堂前行，不断提高课堂教学质量，全面推进新课改实施，从而有助于教师的专业成长，更有助于教育机制的发展与创新。  相似文献