小议大学英语写作教学     

钱敏贤 《江苏高教》2006,(2):155-155

大学英语写作深受东西方文化、思维方面差异的影响。西方民族从古希腊开始就注意形式逻辑，形成了较强的抽象思维能力，在思维形式上具有一种重理性，重分析，重形式完备的鲜明特征。表现在篇章上即：观点（主题句），分析、论证（扩展句）和结尾（概括句），往往在段落的开始就亮出观点，“开门见山”。而中国人有着悠久的历史。尤其是受儒家思想、道家思想和佛教的影响。都重悟性，因此我们中国人的思维模式以直觉、具体为特征，思维活动大多是“螺旋式”地、“迂回式”地向前发展。表现在篇章上为：先叙述事情的背景或客观争件。或说明问题的原因，或摆出事实证据，说明自己的观点或看法，是以一种转弯抹角的、含蓄地围绕主题绕圈子的思维方式进行的表达，有种“千呼万唤始出来”的味道。中国学生往往受多年汉语写作的影响，在用英语表达思想时仍然不自觉地将汉语惯用的归纳式语篇结构应用到写作中来。这种写作手法写出的文章会使西方人感到奇怪，因不符合英语作文的规则，所以得不了高分。此外，也受到基础知识如语法、句法、词汇等方面的影响。  相似文献   

一种30年来再未钓到过的鱼     

朱新建 《中国钓鱼》2005,(6):40-40

我是《中国钓鱼》的一名忠实读者，每期“鱼的知识”的文章总是细心拜读，于是想到有一种鱼至今我也不知道它的学名，而且这30年来再也未钓到过这种鱼，心中非常遗憾。我想通过“鱼的知识”专栏请教一下专家。  相似文献   

对篮球运动本质、特征及规律的再探讨   总被引：3，自引：0，他引：3  

李明达 《北京体育大学学报》2005,28(6):834-837

以篮球运动基本理论为研究对象,在杨桦教授的研究基础上对篮球运动基本理论中的三个核心支点--本质、特征、规律再做进一步的探讨,对其中的本质作重点研究,旨在揭示一切形式上的篮球运动共同的本质、特征及其规律,进而完善和重新构建篮球运动理论体系.  相似文献   

国际生态博物馆运动述略及中国的实践   总被引：12，自引：0，他引：12  

苏东海 《中国博物馆》2001,(2):2-7

国际生态博物馆运动发端于 1 972年。这个运动是国际博物馆界的一种新思维和改革传统博物馆的强烈愿望相结合而形成的一种思潮以及这种思潮的实践运动。 30年来 ,这种思潮有力地影响着国际博物馆界的传统思维 ,同时它在实践中又不断调整自己 ,从而得以与主流博物馆并存于多元化之中 ,相得益彰。一、法国是生态博物馆运动的发祥地 ,是生态博物馆思想的故乡法国博物馆的思想史是非常丰厚的 ,就连法国博物馆现代化改革都可以远溯到二战期间的维希政权时期。可见生态博物馆思想和之后的新博物馆学诞生在法国就不足为奇了。法国是以农立国 ,在工…  相似文献   

中国历代书厄观演进特征论     

赵长林 《图书与情报》2001,(2):43-46

作为一种学术思想，中国历代的书厄观纷繁复杂，文章从这些经纬交织的书厄观中揭示了其宣传演进过程中所呈现出的四个特征，从不同侧面揭示中国藏书文化的丰富内涵及藏书事业发展的曲折经历。  相似文献   

大哥，你到底是传还是射？     

小凡 《新疆体育》2001,(6):23-23

我是一个绝对期文的球迷，一向反对球场暴力，自8年前看球以来，一直积极响应足协号召，努力提倡精神文明，无论心里怎么燃起熊熊烈火，表面上仍然安安静静地坐着看球，国骂绝不出口，脏话更一句不说，可谓球迷中的文明标兵。  相似文献   

德国双元制四阶段实践教学法的认识与比较     

蒲永峰 《白云职业技术学院学报》2001,8(2):84-86

在考察、学习德国双元制职业教育模式的基础上，分析了双元制中四阶段实践教学法的优点，并与学院自身实行的三过程实践教学法进行对比，提出了借鉴的几个方面，用以促进我们的教学改革。  相似文献   

试述现代科学训练的主要特征   总被引：2，自引：0，他引：2  

蚁哲芸  袁勤 《湖北体育科技》2001,20(3):15-16

根据现代运动训练学科的发展趋势,从运动训练的过程、人员机构和外部联系3个主要方面对现代科学训练的特征进行论述.  相似文献   

航运技术进步与技术替代优化理论     

李玉如 《上海海事大学学报》1992,(2)

本文论述了技术进步是现代国际航运发展的根本动力。并运用等产量、等成本两曲线及其相关性质和边际理论,就技术进步要解决的生产要素替代和最佳组合问题进行了讨论。同时,还就航运活动的长期年平均单位成本的变化特征及其所要求的船舶替代,结合航运实际,从优化角度作了探讨。  相似文献   

常用学法、教法的表述用语     

曹卫民 《中国学校体育》2002,(4):73-73

一、常用学练方法的表述 （一）按行为分类 1.观察∶一般、仔细、重点、比较观察等。 2.模仿∶自我、合作、直观、形象、领悟、徒手、独立、分解、完整、看图模仿等。 3.体会∶体会方法、要领、过程、用力顺序等。 4.体验：体验活动的乐趣、成功的喜悦、满足的感觉、自豪的感觉、自信的感觉、正确对待事物的感觉、团结合作的力量等。 5.判断：老师、同学、自己、小组、同伴、大组、全班判断等；判断正误、进步与退步等。 6.分析：通过分析说出、做出、写出、比较等。 7.讨论：老师…  相似文献