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191.
环境法教育在环境专业中的课程地位 总被引：7，自引：0，他引：7
从培养正确的环境思想、增强环境法制观念的教育、促进环境法律知识的学习、完善专业知识结构、提高专业管理水平和促进专业建设与发展六个方面论述了环境法教育在资源、环境保护专业中的重要课程地位,指出环境法课程应该成为资源、环境专业的一门重要的专业必修课程,它对最终实现经济、社会、环境的协调发展,实现可持续发展都有着积极的、深远的作用和意义,作为其他非法律专业、非环保专业的公共选修课,也是十分必要的。 相似文献
192.
胡治元 《洛阳工业高等专科学校学报》2007,17(6):42-46
概述了河南省重点教改专业高分子材料应用技术专业的教改思路和具体实施措施.指出了"一主二辅"专业定位具有专科教育特色,其模块化教学是行之有效的. 相似文献
193.
徐汉峰 《孝感职业技术学院学报》2002,5(2):49-51
基建工程预决算专业的教学改革应与时俱进。在办学体制上应构建学校公司事务所三位一体的新机制。在课程设置教材建设等方面应特别注重理论联系实际。应建立双向流动机制,以加强教师的整体素质。在学生素质培养上应尊重其意愿,并做到用脑与动手相结合。 相似文献
194.
喻靖文 《孝感职业技术学院学报》2007,10(4):13-16
实践性教学是高职法律事务专业教学过程中的重要环节之一。文章根据法律事务专业面向的岗位群的岗位能力的要求,构建了高职法律事务专业实践课程体系。 相似文献
195.
社会工作专业课程对于社会工作人才队伍的素质培养意义重大。现代社会福利思想作为一门重要的基础课程,承担着培育社会工作学生专业理念的任务,其课程特点是理论性强、内容较难理解,需要将课外阅读经典原著与课堂学习结合起来,才能达到较好的效果。 相似文献
196.
互动式教学在秘书专业教学中的作用 总被引：1，自引：0，他引：1
王瑞成 《扬州职业大学学报》2004,8(2):53-56
现代教育已进入双主体时代，在教学过程中，则表现为教师和学生共为主体，只有教师主体和学生主体在协调、融合、统一的前提之下，双主体互相作用、互相配合，共同发挥其主体性作用，才有可能获得良好的教学效果。秘书专业的“互动式教学”可以引发学生的学习欲望，激发学生主体性作用的发挥，开拓学生的思维，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，有助于学生综合素质的提高，为社会培养高质量的有用人才。 相似文献
197.
李明秋 《鞍山师范学院学报》2011,13(5):40-43
＂PDCA过程模式图＂的核心是把质量管理评估转为对影响质量的各个环节进行策划、实施、检查、改进,以保证每一过程质量管理在严格的监控之下进行,即对形成最终结果（人才）的全过程实施过程控制。完善跨学科外语专业教学标准质量管理体系是跨学科外语专业学科发展、课程教学等有效手段和教学标准的基石,也有利于培养跨学科外语专业学生具有判断力、自主性、创造性和团结性。 相似文献
198.
蒋述东 《重庆第二师范学院学报》2011,24(6):58-61
项目教学是师生通过共同实施一个完整的项目而进行的教学活动．它使学生能够运用相应的知识来完成指定的项目任务,实现理论与实践的结合。本文以《旅游市场营销》课一个教学项目设计为例,对项目教学法做了一些实证研究,并对教学效果进行了测量。 相似文献
199.
新时代的教育技术发展充满了不确定性,教育技术未来发展选择什么样的道路成为一个紧迫而重要的课题。中国百年教育技术发展道路分为三个阶段:中国特色电化教育发展道路探索阶段(20世纪20年代—1985年)、中国特色教育技术发展道路形成阶段(1986年—2017年)、新时代中国特色教育技术发展道路成熟阶段(2018年—2035年)。新时代中国特色教育技术发展持续总体呈现良好态势,但是必须面向四新(新使命、新机遇、新挑战、新趋势),深刻把握教育技术发展的基本规律,选择正确的教育技术发展道路。教育技术未来发展必须坚持走中国特色的社会主义教育技术发展道路,培养社会主义现代化建设亟需的卓越拔尖人才,坚持服务国家战略需求,树立大教育技术观,加快构建中国特色的教育技术理论体系,加快教育技术颠覆性创新。 相似文献
200.
高师本科小学教育专业实践教学探索 总被引：1，自引：0，他引：1
小学教育专业实践教学包括教学技能训练、教材教法研究、模拟教学、教育见习、教育实习等内容。巩固小学教育专业学生的专业思想,强化理论与实践的结合,可以从加大实践教学力度、确定职业技能训练制度、开展"拜师学教"活动和"教育实习"活动等方面加强学生实践能力的培养,形成有别于传统师范更具特色的实践教学模式。 相似文献