降落伞初体验     

彭梓涵 《小学生导读》2020,(1):66-67

假期爸爸妈妈带我一起出去旅游,那天,我们坐快艇来到了一处海上降落伞平台。起初,看到蔚蓝的海面上那些飘飘悠悠的降落伞我是不想体验的,因为我有些恐高。但听到别人都在说:"哇,太刺激了,太好玩了!"我一跺脚,一咬牙,决定也去试一试。排队乘降落伞的人很多,像一条长龙。我的心怦怦直跳,我在不断犹豫:"坐不坐呢?现在改变主意还来得及!为啥要错过这样的好机会呢?"最终,我说服了自己。  相似文献   

智慧教育的多维透视——兼论智慧教育的未来发展     

王运武  彭梓涵  张尧  王宇茹 《现代教育技术》2020,(2):21-27

近年来,智慧教育逐渐成为教育领域的热点研究,智慧教育产业和智慧教育实践活动蓬勃发展。尤其是智慧教育示范区的先行试点,将智慧教育发展推向了新浪潮。文章首先剖析了智慧教育的五种起源学说,探讨了智慧和智慧教育的本质,进而从语言学、教育学、教育技术学、社会学、经济学、价值哲学、创新扩散理论、脑科学等角度解读了智慧教育的内涵。展望未来发展,智慧教育或许可以成为一门学科或专业,但具有较大的不确定性。为促进智慧教育的未来发展,当前亟需加快推进智慧校园建设,树立智慧教育服务观。  相似文献   

开创新时代中国特色教育技术发展道路     

王运武  黄荣怀  彭梓涵  张尧  李炎鑫 《电化教育研究》2020,(3):40-47

新时代的教育技术发展充满了不确定性,教育技术未来发展选择什么样的道路成为一个紧迫而重要的课题。中国百年教育技术发展道路分为三个阶段:中国特色电化教育发展道路探索阶段(20世纪20年代—1985年)、中国特色教育技术发展道路形成阶段(1986年—2017年)、新时代中国特色教育技术发展道路成熟阶段(2018年—2035年)。新时代中国特色教育技术发展持续总体呈现良好态势,但是必须面向四新(新使命、新机遇、新挑战、新趋势),深刻把握教育技术发展的基本规律,选择正确的教育技术发展道路。教育技术未来发展必须坚持走中国特色的社会主义教育技术发展道路,培养社会主义现代化建设亟需的卓越拔尖人才,坚持服务国家战略需求,树立大教育技术观,加快构建中国特色的教育技术理论体系,加快教育技术颠覆性创新。  相似文献   

设计思维教育的现状、挑战与对策     

彭梓涵  王运武 《科技创业月刊》2021,34(12):135-139

设计思维作为创新过程中的一种思维方式,是培养学生创新创造能力的重要内容,同时在提升教师教学能力方面也提供了有效的方法.梳理设计思维教育相关的研究现状;探讨设计思维教育应用面临的困境与建议,以期为设计思维教育提供参考.  相似文献