法国基础教育改革指导性文件——共同基础法令出台     

安延 《世界教育信息》2006,(11):9-11

为保证每个学生掌握基本的知识与能力,2006年,法国教育部出台相关法令,从七个方面对法国义务教育应达到的目标进行了清晰的界定。  相似文献   

组织文化的新向度：学习型文化     

孙健  王秀丽 《西北师大学报》2006,43(3):52-56

学习型组织文化在当代的兴起和发展有其必然性。学习型组织文化是构建学习型社会的基石,是保证组织不断创新的充分条件,是员工全面发展的重要途径。在组织中培育学习型文化的主要环节包括:确立组织的共同愿景、培育团队精神、制定以学习为导向的激励政策、加强员工培训、注重能力建设、鼓励员工个人学习。  相似文献   

对“提高国家文化软实力”问题的理性思考   总被引：1，自引：0，他引：1  

朴桂荣 《黑龙江教育学院学报》2008,27(5):13-14

文化软实力是国家软实力的最重要的组成部分,对社会有更加持久的渗透力,成为民族凝聚力和创造力的重要源泉及综合国力竞争的重要因素,必须要正确理解国家文化软实力的含义及其重要性,努力提高国家文化软实力。  相似文献   

我党执政中自律系统与他律系统的结合类型研究     

郎咸民  沈杰 《北京工业职业技术学院学报》2002,(2)

根据“三个代表”的重要思想和“与时俱进,开拓创新”的时代精神,运用组织健康运转原理,通过对我党约束机制进行历史性的分析,把自律系统和他律系统的结合类型可分为三种类型:利益一致直属相交型,利益对抗互不相容平行型和利益一致根部相交平行型,讨论了各种类型的特点和适用条件,并对我党的组织机构改善提出了合理化建议。  相似文献   

A Process Approach to Community-Based Education: The People’s Free University of Saskatchewan     

Howard Woodhouse 《Interchange》2005,36(1-2):121-138

On the basis of insights provided by Whitehead and John Cobb, I show how the People’s Free University of Saskatchewan (PFU) is a working model of free, open, community-based education that embodies several characteristics of Whitehead’s philosophy of education. Formed in opposition to the growing commercialization at the original “people’s university,” (the University of Saskatchewan) the PFU has spawned distinctive ideals of its own. The PFU reflects Whitehead’s belief in the importance of shared knowledge fostered by community-based education, the value of abstract and practical knowledge, and the power of the imagination to establish a community of learners capable of acting freely together.  相似文献   

潜在舆论简析     

丁金山  袁新洁 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》2003,25(6):147-148

潜在舆论是相对大众舆论来说的，潜在舆论分为两类：正常潜在舆论与非正常潜在舆论。正常的潜在舆论是在通畅的社会舆论形成渠道中，通过充分的讨论和交流形成的?它具有非主流性、个体性、反社会性及群体特征。所谓非正常潜在舆论是指由于社会舆论形成的渠道不畅所形成的潜在舆论，非正常潜在舆论具有一定正义性、突发性和破坏性。研究潜在舆论有利干更好地进行大众传播的效果研究，有利于更好地指导大众传媒的工作，有利于更好地做好社会管理工作。  相似文献   

信息网络对大学生思想观念的影响及对策     

张剑英 《张家口职业技术学院学报》2001,14(3):33-36

网络信息传播在对大学生思想政治素质的提高具有促进作用的同时,也对大学生的人生价值观产生了较大的冲击和影响。高校思想政治教育要主动迎接挑战,积极创造条件,以实现信息时代教育模式的全新革命。  相似文献   

Asking the ‘Right’ Questions. Identifying Issues in Developing a Technological Solution     

France  Bev  Davies  Janet 《Research in Science Education》2001,31(1):137-153

It is well established that technological education is not just about the development of technical expertise. A socially constructed view of technology aims to recognise the culture of technology. Technology education as expressed in the New Zealand curriculum provides an opportunity for societal issues to have equal space with technological capability and technological knowledge. However, when technological activities focus on solutions it is all too easy for stakeholders' positions to be ignored. There is a need for a teaching approach to engage in a liberating technological literacy discourse where values and beliefs of all participants directly and indirectly involved in the activity, are examined. This research monitored a professional development programme where identification of the values represented in a familiar object provided a model for discussion and the development of a teaching environment that promoted consideration of values during problem-solving. The data have been collected from primary school teachers who developed teaching programmes for Years 1 to 8 (5–12 years).  相似文献   

开展省级课改实验区中小学校长新课程通识培训的探索与实践     

潍坊教育学院 《潍坊教育学院学报》2002,15(1):3-4

本文介绍潍坊教育学院深入贯彻落实“全教会”精神 ,积极开展省级课改实验区中小学校长新课程通识培训的探索与实践 ,对于启动本市四个省级课改实验区的工作具有重要的意义  相似文献   

"莫扎特效应"的认知神经科学研究   总被引：1，自引：0，他引：1  

侯建成 《中国特殊教育》2007,(3):85-91

“莫扎特效应”是近年来音乐心理学乃至音乐教育中的一个热点问题,许多心理学家对之做了解释,但大多只涉及到大脑皮层的神经加工。文章结合认知神经科学的研究成果,从大脑对音乐的认知加工、情绪加工以及两者所共有的加工机制三个方面予以综述,发现莫扎特的音乐能激活大脑的多个脑区,并能挖掘出某些区域潜在的功能,研究的结果有助于人们更好地认识大脑的高级功能。  相似文献