新形势下思想政治教育面临的挑战及对策--来自传播学视角的思考   总被引：1，自引：0，他引：1  

易三艳 《扬州大学学报(高教研究版)》2006,10(2):48-52

大学生思想政治教育过程,从传播学的角度看是一种传播过程。因而传播学理论对提高大学生思想政治教育实效性具有重要的借鉴意义。从传播学的视角来看,加强大学生思想政治教育可以有以下策略:苦练“内功”,提升素质;研究对象,开发“需要”;双向“主体”,平等交流;更新载体,讲究技巧。  相似文献   

青年学生不良思想形成的原因和教育原则     

孙平荣  孙荟茹 《河北北方学院学报(社会科学版)》2003,19(2):84-86

目前,青年学生不良思想状况表现严重。为此,政府必须大力改善我们的社会环境,特别是努力反腐倡廉和纯洁文化娱乐市场,老师和家长必须努力把握青年人生理、心理特点和社会发展方向,在此基础上学生思想教育应遵循六个原则。  相似文献   

蔡元培思想研究综述     

邱若宏  伏玲 《湖南城市学院学报》2005,26(4):42-46

学术界对蔡元培思想的研究已取得了可喜的成绩,这体现在大量原始资料的整理出版,大批研究著作和论文的发表,以及研究领域不断扩大,研究深度不断增强。学者们集中探讨了蔡元培的教育、哲学、政治、文化、科学、学术等方面思想,提出了一系列深刻独到的学术观点。但纵观现状,蔡元培思想研究仍有进一步加强、深化、拓展的空间。  相似文献   

论大学生思想政治教育主体间沟通机制的完善     

王立娟 《辽宁高职学报》2008,10(10):95-96

从思想政治教育主体划分入手,在阐述沟通机制内涵的基础上,分析了完善思想政治教育主体间沟通机制的必要性,提出完善沟通机制的四点原则,以及从沟通的制度化、媒介的优化等方面完善沟通机制的途径。  相似文献   

网络条件下大学生思想政治工作刍议   总被引：1，自引：0，他引：1  

杨美英 《闽江学院学报》2008,29(4)

加强网络条件下的大学生思想政治工作,是新时期思想政治工作创新和发展的要求。针对网络的本质和网络对大学生的影响,我们应当认识到位、加强研究、科学指导,在网络条件下切实做好大学生思想政治工作,把握好工作的前提、抓手、着眼点和着力点。  相似文献   

关于搞好高校思想政治工作的几点思考     

丁德富 《成都师专学报》2008,27(1):67-68

搞好高校的思想政治工作,直接关系到学生的培养质量。文章认为,要搞好高校的思想政治工作,必须抓好以下几项工作：构建以人为本的和谐校园环境;确立学生在思想政治工作中的主体地位;积极推进思想政治课的改革,提高思想政治课的针对性和实效性;建立调动高校思想政治工作队伍积极性的激励机制;加强校园网管理,主动抢占网络阵地;加强校园网管理,主动抢占网络阵地;开展心理健康教育,促进学生健康成长。  相似文献   

以实事求是、与时俱进的精神 加强和推进思想政治理论课教育教学工作     

徐同文 《临沂师范学院学报》2008,30(5):1-5

思想政治理论课教育教学应“以学生为中心”,贴近社会发展实际,追踪学生成才需求。从自身的办学定位和培养目标出发,适应新的形势变化,以实事求是、与时俱进的精神,本着“有用、有效、先进”的原则,进行思想政治理论课的课程模式改革,创新教学的方式方法,加强学习效果的考核,建立健全课程组织落实体系,构建和实施与“应用型人才培养模式”相适应的思想政治理论课课程体系。  相似文献   

思想政治教育范式的主体间性转向     

董坤伟  朱宇琦 《湖州师范学院学报》2008,30(6)

20世纪80年代以来,哲学经历了由主体性向主体间性的转向,在这一范式的指导下,思想政治教育范式也随之发生了变化.主体性思想政治教育在确立时期发挥了重要作用,但无法克服由于自身主客二分带来的弊端.在马克思主义哲学关于主体间性理论的指导下和时代发展的推动下,主体间性思想政治教育逐渐超越主体性思想政治教育,实现向交往式思想政治教育的转向.  相似文献   

加强成人高校思想政治教育能力建设——基于普通高校成人教育现状     

常杉杉 《继续教育研究》2008,(5):92-94

一直以来,人们用“生命线”来比喻思想政治教育的价值,在成人教育领域亦是如此,但其现实开展令人堪忧。笔者提出应加强成人大学生思想政治教育,并指出其含义是对思想政治教育主体的培育和对其充分正确发挥所赖以进行的条件体系的创造,前者强调对教育者思想政治教育能力的培育和对成人学员自我教育能力的提高,后者是指对思想政治教育一系列客观支持系统的创建。  相似文献   

The Reader Response Approach to Teaching of English Literature     

唐芳 《读与写:教育教学刊》2008,5(6)

During interview with English majors, it was found that a majority of students expressed disappointment with their experience of English literature classes. Students' dislike of learning English literature appears to be the major problem of teaching English literature in China. Reader response approach is a good way to solve this problem. In this paper, I explain the rationale behind the reader response approach, such as its origin, definition, features, assumptions, and strategies. Then I illustrate how reader response approach works as a teaching strategy by presenting several teaching models. At last I evaluate its usefuiness for teachers and present the advantages of reader response approach in Chinese context.  相似文献