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61.
杨奇洁 《晋东南师范专科学校学报》2008,(Z1)
压强是热学中描述气体性质的一个基本物理量,通过理想气体压强公式的推导,可以加强统计概念,统计规律的学习,及时压强实质的认识。 相似文献
62.
在中学物理教学中,我们不难发现,不管是在教材的内容安排上,还是在处理物理习题中,见得比较多的字眼就是“忽略不计”,诸如“摩擦阻力忽略不计、绳的质量忽略不计、导线的内阻忽略不计、气体的质量忽略不计、电表的内阻忽略不计”等。而“忽略不计”这一物理学思想又常常与近似计算、建立物理模型等联系在一起,诸如“质点、理想气体、点电荷、光线、轻绳、轻杆、 相似文献
63.
李东升 《数理天地(高中版)》2008,(7):37-38
任何物理过程的发生和发展,都受物理规律的制约.如,一定质量的理想气体,当其状态发生变化时,必须服从理想气体的状态方程和自然界普遍遵守的能的转化和守恒定律……如此等等.因此,根据物理规律可以预知一个物 相似文献
64.
李东升 《数理天地(高中版)》2008,(6):40-42
1.基础概述(1)一定质量的理想气体,当它处于某一状态或状态发生变化时,各参量之间的关系应服从理想气体状态方程和克拉珀龙方程.理想气体状态方程为 相似文献
65.
目前的高校药学类物理化学教材在对焦耳实验的结论进行讨论时,对理想气体内能变和焓变的计算公式△U=nCV,m（T2-T1）、△H=nCp,m（T2-T1）都没有进行详细的证明,而是在给出焦耳定律后就直接使用,笔者认为比较突兀,在教学实践中笔者也感到学生对这部分内容的理解和掌握有一定难度。笔者认为需要在授课过程中对这部分教材进行深入的、详细的讲解。笔者在课堂教学中通过途径法证明了这两个公式对理想气体可以应用于任意过程,因而称之为计算理想气体内能变和焓变的＂万能公式＂,使学生不仅了解了这两个公式的证明方法,而且加深了对这两个公式使用条件的认识,同时也向学生介绍了一个解决热力学问题的基本方法——途径法,收到了一举两得的教学效果。 相似文献
66.
图象可以对物理规律进行既直观又形象的描述，而图象法又是应用数学工具处理物理问题的重要手段．所以加强图象教学，不仅对学生理解和掌握物理规律有着很大的帮助，而且对拓宽学生解题思路，提高解题能力也颇有成效．本文就一定质量理想气体状态变化的图象谈几点建议，供大家参考。 相似文献
67.
朱辉 《中学生数理化(高中版)》2011,(1)
做题不能追求数量,而要讲究质量,要学会以点带面,多角度理解,只有这样才能跳出题海的怪圈.选择好题,选择成功!为此,我们特推荐以下习题,希望同学们能够融会贯通,学以致用,从多种角度分析思考、积极探索解题规律,摸索出获得最优解法的途径. 相似文献
68.
陆燕海 《中学化学教学参考》2011,(5)
无论新课程实施所使用何种版本的高中化学教材,气体摩尔质量与气体摩尔体积的教学都是重点和难点之一。对于刚接触物质的量的高一新生而言,这两个概念都是极为抽象的。为此,教学时常让人感觉因苦于没有具体生动的实验探究而使得这块内容尤显生涩难懂。 相似文献
69.
杨明时 《中学物理教学参考》2011,(10):49-50
2011年陕西省高考中"理想气体"类试题主要考查理想气体的状态方程及压强的计算,难点在分析不同状态时的参量,其中判断开口向下时底部水银柱的位置是解题的关键,然而标准答案中并未就此进行解析,只给出了"玻璃管在开口向下时,原来上部的水银 相似文献
70.