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31.
张玉梅 《中国教育技术装备》2011,(10)
1 前言
思想政治课是对学生进行系统的社会主义思想政治教育的一门课程,受其内容单调性的影响,思想政治课程往往成为空洞的说教,单调的灌输削弱了学生的积极性. 相似文献
32.
心理健康教育课强调学生之间的交流和互动,“生生对话”是心理健康教育课中非常重要的教学方法和理念。心理健康教师可以通过“讨论式生生对话”“辩论式生生对话”和“提问式生生对话”这3种“生生对话”形式设计心理健康教育课,提高学生的体验感和参与度。 相似文献
33.
34.
<正>我们常常听到周围的同事这样评价:大多数学生学的是"哑巴英语"。我们常常抱怨学生不开口说英语,主要原因在于即使学生掌握了大量的词汇和语法知识,却无法运用。提高学生运用能力的关键,是培养学生的说和写的能力。其实说和写又是分不开的,说和写的能力是相辅相成的,教师应该将两方面结合起来,学生说的能力提高了,就有了写的欲望;写作的能力提高了,就更乐于用英语表达。这几年的高考虽然没有把英语口语的测试成绩计入高考英语总分,但非常重视考查 相似文献
35.
徐永芝 《中国现代教育装备》2013,(12):38-39
互动教学是立足于师生双方相互认识、理解、解释的基础上,以教学资源(包括物质的和非物质的资源)为中介的相互作用的教学[1],也是相对独立的学习个体之间在教师的指导和课堂学习环境的支持下,共同建构知识、发展情感和能力的过程中所进行的相互促进、相互帮助等双向或多向的有意义的交流活动[2]。在课堂教学中教师们都比较注重互动,师生互动做得比较多,但生 相似文献
36.
张炳亮 《数学学习与研究(教研版)》2011,(4)
所谓三全联动就是:一、让学生感官全动,学生眼、耳、口、手、脑等同时全方位地、最大限度地参与到学习中来;二、让师生、生生全员互动,学生都参与到课堂活动中,或独立思考、或小组合作、或集体交流,形成师生、生生互动互助的立体化高速信息交流网;三、让教学过程全程变动,通过有序渐进变化的教学流程使学生能始终有兴趣参与到课堂学习中来,有收获感和成功感;让学生在活动中学、在构建中学!如果通过教师的动脑实现教学过程的三全联动,那么就能将看似枯燥无味的数学课上得有声有色、有劲有效. 相似文献
37.
张胜昔 《课程教材教学研究(小教研究)》2014,(Z1):66-67
<正>【教材简析】"数学广角——有序搭配"是在学生已有知识和经验的基础上,继续让学生通过观察、猜测、实验等活动,找出事物的排列数和组合数。与二年级上册教材相比,本册教材内容更加系统和全面,分别介绍了排列以及组合,教材重在向学生渗透这些数学思想,并初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识,使学生能进行简单的、有条理的思考。【设计意图】1.实践操作——让学生体验"做数学"。教与学都要以"做"为中心,"做"就是让学生动手操作,在操作中体验数学、感悟数学。本节课设计了"衣服搭配" 相似文献
38.
正信息化足当今世界经济和社会发展的大趋势,信息技水术与学科教学的课程整合是现代教育发腱的必然方向。整合能为荚术教学提供更加全面的教育环境,为学生主体性、创造性地发挥提供更加广阔的空阳。下面结合《美丽的色彩世界》课常教学实践谈谈自己浅显的看法。在美术教学中,一节色彩知识基础课通过传统的教学手段很难在矩时间内让学生埘色彩有足够的认识和理解,尤其是色彩的配包练习需要花费很多功夫和时间,但通过在多媒体教室上运用信息技术于段进行呈现,能更好地完成美术课堂教学任务,既形象生动,又清晰直观,课学效果事半功倍。 相似文献
39.
陈秋华 《课程教材教学研究(小教研究)》2013,(Z2):84-84
<正>1.紧扣话题,创设对话契合点。在步入对话语篇教学前,教师可从学生已有的生活经验出发,紧扣话题找到与学生生活相关的结合点,为师生展开真实而自然的交流创设与对话契合点,激发学生想说、爱说英语的欲望,激活学生的语言思维,从而在导入话题的过程中不知不觉地培养学生的听说能力,发展语言交际能力。 相似文献
40.
《华夏少年(简快作文 )》2015,(3)
对于小学生来讲,对某一门学科的兴趣就是他们学习这门学科的基点和驱动点,而这种兴趣往往来自于对某一教师的兴趣,教师如何充分利用现代化教学手段、教学艺术来提高课堂效率,从而激发学生的学习兴趣,提高学习能力。 相似文献