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101.
浙江省高校学生体育学习与锻炼的现状分析 总被引：19，自引：0，他引：19
董晓虹 《北京体育大学学报》2006,29(3):390-392
对浙江14所大学的非体育专业在校学生进行调查.从学生的视角,掌握了大学生对目前高校体育现状的认识和评价.结果显示:1)学生参加课外体育活动的次数较少.2)60%以上学生自我感觉一般或较差.3)大部分学生对体育功效持肯定态度.4)75%学生对当前体育课的教学满意程度为一般或不满意,学校的体育考核制度还存在某些问题.5)学生参加体育活动的动机具有多维性,主要为消遣娱乐(35.6%)、增强体质(26.5%).6)限制大学生参加体育锻炼的因素,依次为运动场地缺乏、没有时间、没有锻炼伙伴. 相似文献
102.
103.
采用问卷调查、查阅文献资料和实地考察,对广西农村初中学生在体育学习态度、学习方式、身体锻炼习惯以及学习能力和效果等方面进行了全面调查与分析。农村初中学生的学习态度和学习动机较明确,但学习的主动性和充分运动的激情没能得到有效唤醒,学习过程中分析问题和解决问题的信心不足,他们对体育的感性认识优于理性认识。文章提出,应激发学生体育学习与锻炼的内驱力,营造宽松的学习氛围,改善教师的教学行为,增强学生的自信心,努力发掘体育课程资源,以满足农村初中学生体育学习的需求。 相似文献
104.
105.
1.高校体育课程改革回顾从新颁发的2001—2005年《体育与健康教学大纲》来看,体育课程权利由国家主体向学校主体回归,赋予了学校和体育教师课程决策上的自主权。“选修”教材的比例超过60%,这说明课程为学生提供了尽可能的选择,更强调学生在体育学习中的“自主性”,体现了课程设置因人而异。课程的目的、任务超越“增强体质与提高运动技能”的目标范式,突出健康目的。倡导分级教学,形成以学生为中心,以主动参与、积极探索、主动思考、主动创造为基本学习方式的新型教学过程。鼓励教师创新、开设灵活多样能适应学生身心需要和个性发展的运动… 相似文献
106.
元认知是学习活动中最重要的认知因素,对学生学习策略和自主学习能力的培养具有重要作用,但目前有关元认知在体育学习领域的研究还不多。从体育教育专业学生元认知的培养谈起,为改变体育教育专业学生学习方式、培养新时期复合型体育人才提供参考。 相似文献
107.
108.
1981-2002年我国体育学研究生学位论文分析 总被引：9，自引：0，他引：9
运用文献资料调研、数理统计等方法,从研究选题、研究方法、引文三个方面对我国22 年间2 162篇体育学研究生学位论文进行定量分析,研究体育学研究生学位论文的现状与特 点。 相似文献
109.
我国体育学研究生培养指导思想探析 总被引：2，自引：0，他引：2
我国体育学研究生培养已有20多年的发展历史,其培养指导思想仍是20多年前《中华人民共和国学位条例》规定的内容。20多年来,方方面面发生了巨大变化,对人才培养的规格和要求也在不断提高。综观发达国家体育研究生培养指导思想,结合我国国情,认为体育学研究生培养指导思想应突出“素质本位”、“知识本位”、“社会本位”、“创新能力”以及研究生培养“国际化”思想。 相似文献
110.
采用文献法、访谈法和实证分析法,基于湖州师院体育学院与湖州市体育运动学校互动项目实证研究,对高校体育院系与地方国家奥林匹克体育后备人才基地互动双赢模式进行探索.可以说是体教结合模式研究之后,值得进一步探索和在全国范围内推广应用的一种新的合作模式.其模式是在体育院系与《基地》的互动基础上实现双赢,能充分发挥双方各自优势,取得双方利益收获.这种互动很少受到各自主管部门的行政体制制约,是在保持各自部门体制正常运作基础上的互动,具有独特形式. 相似文献