“不空”也“不满”——从一道课本习题谈一元一次不等式组的“分配”问题     

蔡国民 《甘肃教育》2012,(15):82-83

"一元一次不等式组"学完后,学生对不等关系较明显的实际问题能较容易地列不等式组求解,而对不等关系隐含的"不空"也"不满"的"分配"问题却很难入手找到突破口.下面,笔者就以人教版七年级《数学》(下册)142页的一道习题为例来说明解这类题目的解题思路.  相似文献   

高校激励型绩效工资体系的构建     

张振军  董凯静  周国丽 《教育与职业》2012,(26):43-44

文章分析了高校教师的职业特点以及现行工资分配现状,揭示出现行工资分配中存在缺乏长效激励和忽视劳动力市场供求和价格机制等问题,在此基础上根据薪酬工资设计的原则,对教学科研、管理和工勤岗位绩效工资的构建进行了探讨。  相似文献   

今天我是“木乃伊”     

徐则民 《幼儿教育》2012,(Z1):75

游戏时间,虎虎蹦蹦跳跳来到"博物馆",毛毛给他分配了角色。游戏开始了,毛毛找来几把椅子拼在一起,让虎虎睡在上面,还不住地关照虎虎:"别起来哦!别动噢!"不一会儿就听到毛毛大叫:"博物馆开门了!博物馆开门了!"娃娃家的妈妈抱着孩子到"博物馆"来参观,看见虎虎躺在椅子上一动不动,疑惑不解,问:"他怎么躺在这里啊?博物馆里怎么会有人睡觉啊?"毛毛一把拉过娃娃家的妈妈,一本正经地说:"等会儿会告诉你,现在你应该跟着我参观!我是导游!"  相似文献   

深化教育投资体制改革 促进义务教育均衡发展     

张益禄 《河北教育》2012,(7)

经费投入是教育事业发展的重要保证,也是促进义务教育均衡发展的一个关键因素。如何进一步深化和完善教育投资体制改革,加大经费投入,发挥经费分配的调控作用,合理配置教育资源,推动义务教育在更大范围、更高层次上实现均衡发展,是我国新时期教育战线面临的一项重要而长期的任务。  相似文献   

因材施教——平等受教的关键     

谢光熙 《中学政治教学参考》2012,(23):47-48

一、平等享有教育资源——因材施教的前提现阶段,由于经济发展不平衡、教育资源有限、教师队伍素质参差等因素,分层教学成为不平等教学。划分重点和非重点的标准只有分数,使得全面发展变成唯分数论,同时导致教育资源向所谓的重点倾斜。然而,因材施教应该建立在追求教育均衡发展和平等享有教育资源的前提下。二、探寻适合教育规律的发展之路——因材施教的核心1.教材的开发和运用教材是施教的基本依据和载体。教材必须符合学  相似文献   

谈学习注意力的科学分配     

杨旭德 《文教资料》2012,(14):187-188

不少学生在生活和学习中注意力不集中,本文分析了其中的原因,认为要让学生更好地学习和生活,就应该注意引导学生的注意力,并提出了纠正注意力分散毛病的方法。  相似文献   

关于收入分配的几个概念的讨论     

张俊山 《教学与研究》2012,(4):72-80

收入分配是一个以收入的形成为逻辑起点,经过收入的初次分配、再分配等环节,形成收入在各个社会成员间分布的过程。在初次分配与再分配过程中,收入因生产、流通过程的各种关系、社会过程的各种关系而被不同社会成员所占有、实现、分割并在他们之间转手。在这些关系的作用下,财富由最初简单、抽象形式逐步转化为各种具体的收入范畴,最终形成呈现在社会表面的社会生产成果的最终占有、分布状况。  相似文献   

艾滋病流行风险的分配结构和衍化机制     

郑杭生  雷茜 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》2012,51(3):1-7

在现代“风险社会”,风险的分配和衍化已经居于核心地位.本文在探寻艾滋病流行风险根源的基础上,着重对艾滋病流行风险的分配结构和衍化机制进行了深入探讨.在源起阶段,艾滋病流行风险的源起与转型期中国制度安排不当密切相关.在分配阶段,中国艾滋病流行风险分配与社会财富分配的机制相互重叠,艾滋病流行风险分配存在着结构性差异.在衍化阶段,艾滋病流行风险的衍化过程形成了诸多社会风险叠加互动的封闭恶性循环圈,侵蚀社会结构.从抽象层面上来说,社会风险最终会平等地影响到所有社会成员.为应对艾滋病流行风险,必须建立艾滋病流行风险的评估体系,更需要建立一个与现代性社会利益结构相适合的利益表达和制度安排系统.  相似文献   

解开“薪酬之谜”的伦理学探寻——评《企业薪酬分配公正研究》     

刘可风 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》2012,48(2):157-158

虽然企业伦理学正在成为一门显学,企业伦理已经日益成为好企业的标志之一,成为企业经营管理理念和行为的重要组成部分,但是,这并不等于说,要把企业伦理强调到无时不在、无处不在、无所不在的地步.在企业实践中,泛道德化和非道德化的主张和行为其实都是没有伦理合理性的,泛道德的企业和非道德的企业是殊途同归的同一种神话.  相似文献   

小学高年级语文学案分层设计与运用     

程荣 《小学教学参考》2012,(3):12

在小学教师的教学对象中,学生的层次都不尽相同。于是,有的任课教师将很多时间和精力用来促进和转化后进生上,然而,这样的时间和精力分配往往会忽略中等生,甚至是妨碍优生能够进一步发展。如果在教学中能够根据不同层次的学生来实施"分层教学",会取得非常良好的效  相似文献