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941.
袁振国 《天津师范大学学报(基础教育版)》2010,(2):48-48
《规划纲要》提出要实现“构建体系完备的终身教育,学历教育与非学历教育协调发展,职业教育和普通教育相互沟通,职前教育和职后教育有效衔接”,明确“基本普及学前教育”,“推进义务教育均衡发展”,“加快普及高中阶段教育”,“大力发展职业教育”,“全面提高高等教育质量”,“加快发展继续教育”的发展思路。 相似文献
942.
袁振国 《天津师范大学学报(基础教育版)》2010,(2):40-40
规模、结构、效益和质量是影响教育发展的基本要素,也是衡量教育协调发展程度的基本要素。《规划纲要》文本明确提出,“把提高质量作为教育改革发展的核心任务”,这表明,我国教育发展方式应逐渐实现从重数量规模向重质量内涵发展转变。要实现这种转变,必须树立科学的教育质量观、确立以提高质量为核心的教育发展观。 相似文献
943.
通过对县级以下乡镇村举办的农村基础教育的调查研究,归纳概括了当前农村基础教育发展中存在的异化现象。农村基础教育异化现象的存在,必将会对农村基础教育本身以及农村基础教育和社会主义新农村建设的协调发展产生不利的影响。深入认识和分析农村基础教育的异化现象,将会为逐步消除这种异化,以及促进农村基础教育和社会主义新农村建设的协调发展提供思想准备。 相似文献
944.
945.
周秀玲 《新课程改革与实践》2010,(9):50-50
写作是一种综合性很强的智力活动,它可以反映一个人知识范围大小,认识水平高低,思维品质优劣,写作能力高下。中学生作文能力能否优化,有赖于观察、阅读、想象、表达以及从属能力等作文结构能力的协调发展和全面提高,正如“木桶理论”所揭示的,构成木桶的哪一块木板都不可或缺,也不可太短,否则,必然影响木桶的容载总量。这些能力结构因素统筹兼顾,同时培养和训练,作文能力的后劲才足,作文的能力目标才可达到。 相似文献
946.
宋海 《基础教育改革动态》2010,(18):29-30
根据会议安排,现就广东落实全国教育工作会议精神,加快教育改革,提高教育现代化水平的情况和下一步工作思路汇报如下： 相似文献
947.
关心、爱护、教育青少年学生的健康成长,使他们成为四有新人,这事关祖国的前途、两个文明建设的成效。当前学校教育、校外教育、家庭教育紧密结合的新格局已在逐步形成。广大青少年学生爱祖国、爱学习、讲文明、讲礼貌、学雷锋、做好事,积极参加社会公益活动,可以说他们是整个社会最可爱最文明的群体。 相似文献
948.
发展是学术界着重关注与倾力探讨的一个重大问题,吸引了不同领域的众多学者为之侧目。发展既包括经济发展,又包括社会发展,前者满足人们的经济需要,后者“使我们生活得更充实和拥有更多的自由”（本书2～3页）,只有二者协调起来才能够更好地促进人类的生存、发展需要。在当前西部大开发的时代背景下,在建设社会主义新农村的历史契机下,探讨西北民族地区经济与社会的协调发展无疑是与建设和谐社会高度一致的,也符合科学发展观的具体要求。 相似文献
949.
初中语文综合性学习是以语文课程的整合为基点,加强语文课程和其他课程的联系,强调语文学习与生活实践的结合,促进学生语文素养整体推进和协调发展的自主学习过程,它同识字与写字、阅读、写作、口语交际并列,共同组成了语文学习内容的新板块。新教材中“综合性学习单元”设置,为学生自主探究创设了问题情境和学习空间, 相似文献
950.
我国各地区经济及社会等的发展不平衡,造成了各地区的高等教育发展水平之间的差异。由于高等教育与经济协调发展的程度很难度量,所以本文力求在梳理已有研究成果的基础上,为我国高等教育的区域协调发展献言献策。 相似文献