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991.
正在北京市第二届中小学班主任基本功培训与展示活动中,参赛青年班主任在回答情境问题时,大都会随口熟练地提到很多理论,其中一个几乎被每位参赛班主任都提到的理论是——"团体动力学"。团体动力学是个翻译概念,原文为group dynamics,故译为"群体动力学(或动态)""集体动力学""团组动力学""团体动力学"等,似也均无不可。 相似文献
992.
团体心理咨询是心理咨询的重要途径之一,在中小学校大力加强心理健康教育的趋势下,充分发挥团体咨询在心理健康教育中的作用具有重要的意义。但中小学校因其心理健康教育的师资力量薄弱、知识和技术支持力度不足,教学任务繁重等条件的制约,使得这一有效的方式不能有效的实施和发挥作用。面对目前日益严重的中小学生心理问题,为中小学校配备专业的心理辅导教师,提供足够的心理咨询场所,给予一定的知识和技术支持,努力搞好中小学校的心理健康教育工作是刻不容缓的事情。 相似文献
993.
994.
我国高校的"班级"作为最小群体单位已逐渐为寝室所取代。从全国各高校近几年的心理咨询案例来看,人际关系问题所占的比重越来越高,其中寝室人际关系问题最为主要和集中。大学生心理教育工作者和教师用表达性绘画艺术进行大学生寝室人际关系团体心理咨询是非常实用的、有效的,深受大学生认可。 相似文献
995.
正小组合作学习不是简单地把学生分成几个小组,不能把小组合作学习停留在表面形式上.它是指学生在小组或团体中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习.与个体学习、竞争学习相比较,它更强调的是相互促进.合作学习的心理基础是社会构建主义,强调的是情景学习、团体动力等.合作动机,个人责任,合作、沟通与交流,评价,问题解决(任务完成) 相似文献
996.
997.
张莹 《大连教育学院学报》2014,(2):74-74
<正>著名教育家乌申斯基认为,教育的主要目的在于使学生获得幸福,不能为任何不相干的利益牺牲这种幸福。现代高中学生在繁重的学习压力下,普遍存在着厌学、考试焦虑、人际关系紧张、早恋等一系列心理问题,这些问题的存在严重降低了学生的幸福感。而学校心理健康教育过多关注问题学生的心理辅导,即为侧重补救性的心理健康教育工作模式,事实上问题学生在学生中占的比例很小,过多的负面教育无法使学生产生共鸣。此外,从问题解决的角度上看,相 相似文献
998.
团体心理训练的特点是目的性、计划性强,持续的时间又相对比较短,它能在短期内改变人原有的心理,建立新的态度和行为,能够激发新教师的潜能,培养合作精神和合作能力。在新教师培训中,它具有独特的作用,但也存在一定的问题。为此,必须采用正确的方法,解决存在的问题,加强团体心理训练在高校新教师培训中的积极作用,提高团体训练在高校新教师培训中的针对性和实效性。 相似文献
999.
为探讨心理韧性团体辅导对于流动儿童的心理韧性水平的改善以及对心理适应的提高作用,以北京市东城区某打工子弟学校两个平行的四年级班级为研究对象,采用2*2混合设计,对实验组班级的流动儿童实施七次心理韧性团体干预活动,对照组班级不做任何干预.结果发现:(1)心理韧性干预活动对于心理韧性总分和情绪控制维度的干预效果显著;(2)心理韧性干预活动对低分组的流动儿童的心理韧性总分、积极认知、目标专注、情绪控制、人际协助干预效果显著;仅对高分组与中间组的心理韧性总分干预效果显著;(3)实验组心理韧性的变化状况可以预测心理适应的变化.结论:心理韧性团体干预有利于提升流动儿童的心理韧性水平,有助于提高流动儿童的心理适应.建议从学校、家庭、社会等多途径联合开展流动儿童的心理韧性干预项目. 相似文献
1000.
“合作学习是以异质学习小组为基本形式.系统利用教学动态因素之间的互动,促进学生学习.以团体成绩为评价标准,共同达成教学目标的一种教学活动。”其重要特征是小组成员互相信任,合力完成学习任务。虽然广深佛三地在小组合作学习课堂模式的运用上各有特色,但以合作助学、 相似文献