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991.
基于图式理论的高职英语听力教学模式 总被引：1，自引：0，他引：1
程娟 《湖北大学成人教育学院学报》2011,29(2):78-79
传统的高职英语听力教学模式不能满足高职在校生的需求。根据图式理论,英语听力理解过程是听力主体积极主动地接收信息—解码—意义重构的过程。本文试从认知心理学的角度,来探讨基于图式理论的高职英语听力教学模式,从而改变目前高职英语听力教学低效的状态。 相似文献
992.
分析影响高职学生听力理解的因素和部分高职院校所使用听力教材的情况，提出应将图式理论融入到编写高职英语听力教材过程中，以使教师能更好地组织课堂教学，达到提高学生听力水平的目的。 相似文献
993.
顾晓晶 《华北理工大学学报(社会科学版)》2011,(4):156-159
中西方莱名在语言图式,形式图式和内容图式三方面均存在差异,译者在翻译过程中要充分激活相关图式,同时不断充实自身不同文化的背景知识,了解不同文化中的图式差异,并采用有效的方法激活,调整或重建译文读者图式,使英译莱名达到原中式莱名相似的效果. 相似文献
994.
一数字出版的春天——3G时代的手机出版《时代》周刊头牌书评人列夫·格罗斯曼认为"出版业没死,而是在进化"。随着新型媒介的不断涌现,出版模式也不断革新,传统的出版产业运行模式将逐渐萎缩,取而代之的是以互联网为代表的新兴传播方式——数字出版。数字化是出版业未来发展的必然趋势,电子书、在线阅读、移动阅读也是大势所趋。在网络出版 相似文献
995.
阅读教学是新视野大学英语教学中的一个重要环节。如何提高英语阅读能力已成为非学生英语学习的一个重要组成部分。而图式理论模式融合了传统的语言结构观点和认知心理学观点,对阅读有重要的指导意义。该文旨在将图示理论运用于新视野大学英语阅读教学中,以期提高非英语专业学生英语阅读能力。 相似文献
996.
文章将图式理论与大学英语写作教学结合起来.根据图式理论的三方面,语言图式,内容图式和形式图式,提出了教师在写作过程中如何采取有效的教学策略。 相似文献
997.
袁光华 《佳木斯教育学院学报》2014,(3):329-330
图式理论对语言的影响是双向的,它既对语言的输出产生重要的影响,也对语言的输入产生影响,是同一个过程的两个不同方面。在英语应用文写作的过程中,应多加注意内容图式对学生的影响,并加强对学生的教育,有效提高学生的英语水平。主要对高职院校大学英语应用文内容图式的作用进行分析探讨,从而不断提高学生的英语写作水平。 相似文献
998.
潘华菊 《佳木斯教育学院学报》2014,(3):378+380
随着四六级试题调整后翻译题型分数的提高,非英语专业的翻译课程重要性逐渐凸显,本文在对非专业英语翻译课程教学方式现状调查的基础上,提出了一种基于图式理论的非专业英语翻译课程教学改革方法,从教学内容、教学过程、考核方式等方面全面阐述了该方法的主要内容,最终实现提高学生翻译综合能力的目的。 相似文献
999.
1000.
李莉娜 《中国校外教育(理论)》2014,(5):80-80
旨在探索从语篇的角度进行听力教学,试图将语篇和听力教学结合起来用于教学实践以提高对听力材料的理解。语篇在自下而上和自上而下的听力过程中都起到非常重要的作用。 相似文献