模式推广应该止步     

郑有才 《中国科技信息》2006,(15):268-268,270

素质教育己进行了多年，新课程理念业已提出并明确。按理说，改革的呼声该趋于平静。但事实上，它非但不如此，反而更加吃紧，且一声高过一声。于是，教育在不断的“创新”与“改革”中出现了一些非常奇特的“帚观”。本文拟就教育改革大潮中起“推波助澜”作用的模式推广浅谈看法，  相似文献   

请关注高三学子的心理健康     

章睿齐 《新教育(海南)》2006,(3):63-64

案例一：强迫症 小帆，男，18岁，重点中学高三学生。  相似文献   

环境因素助益智     

《家教指南》2006,(6):33-33

孩子的智商高低除与遗传、营养以及早期智力开发等因素有关外，给孩子一个良好的生活与学习环境也特别重要。  相似文献   

教还是不教，这的确是个问题     

许卓娅 《学前教育》2006,(2):32-33

目前。老师们都知道要发展幼儿的创造性和自主学习的能力。所以也都很警惕关于教还是不教的问题。但在具体操作的时候到底应该怎么把握．许多老师心存疑惑。教还是不教。这不是简单的几句话就能解释清楚的。教育教学的情境是一种复杂情境。老师们要想理解教育理想实现的规律和复杂性。也必须返回到复杂的教育情境来就事论事。下面，我想和老师们一起来分享某幼儿园的团队反思过程，希望对大家重新思考这个问题有所帮助。  相似文献   

改进测试方式培养创新能力     

黄玉 《广西教育》2006,(1B):74-74

测试是教学的一种评价手段，其目的对教师来说是如何有效地收集教学系统各方面的信息，埘教学活动和教学效果做出客观的衡量；刘。学生米说是发现学习上的不足，从而更好地将潜在动力转化为现实动力，达到对学习目标的理解和把握。  相似文献   

2006年诺贝尔文学奖得主奥尔罕-帕慕克     

齐楚 《世界文化》2006,(11):9-9

1952年6月7日,奥尔罕-帕慕克出生于伊斯坦布尔一个兴旺的中产阶级世俗家庭。他的父亲、叔叔和祖父都是工程师。正是祖父创造了家族的财富。在成长的过程中,奥尔罕-帕慕克曾被怂恿做一名画家。从罗伯特学院毕业后,奥尔罕-帕慕克在伊斯坦布尔技术大学学习建筑学,后在伊斯坦布尔大学学习新闻。1985年到1988年,奥尔罕-帕慕克到美国纽约哥伦比亚大学作访问研究员,并短时间造访爱荷华大学。奥尔罕-帕慕克现居伊斯坦布尔。奥尔罕-帕慕克曾说,随着他的成长,他经历了一个从传统的土耳其式的家庭环境到一个更加西方式的生活方式的转变。他将这些写在了…  相似文献   

爆米花饵钓鱼好     

孙美理 《中国钓鱼》2006,(11):40-41

我所说的爆米花饵主要是爆玉米花和爆大米花钓饵，我地是玉米种植大县，每年的秋收以后，爆玉米或爆大米花，就成为这里人们喜欢食用的传统零食之一。爆玉米花和爆大米花，以其诱人的黄里泛白（玉米花）和洁白（大米花）的颜色，及让人馋涎欲滴的特有食物的清香，而倍受人们的青睐。以爆玉米花和爆大米花为饵，取材不仅方便，而且价格便宜，笔者自学习垂钓以来，用此做钓诱饵，钓效很好。  相似文献   

高职市场营销专业复合型人才培养模式的思考     

沈莹  王维 《辽宁信息职业技术教育》2006,(Z1)

分析了目前高职营销专业教学中存在的问题,探索建立具有二年制高职教育特色的复合型人才培养模式。  相似文献   

关于个性化教学模式的探索     

王兴君  张鹏  全卫强 《陕西国防工业职业技术学院学报》2006,(2)

本文主要介绍了关于高等职业教育个性化教学模式的探索与研究以及一些实践经验,重点从三个方面总结了我们在实际的教学科研实践中的一些经验,并结合一些具体的措施和事例详细论述了个性化教学在教学实践中的重要性和必要性。  相似文献   

聋校数学“小组合作学习”的误区浅析     

徐本如 《南京特教学院学报》2006,(3)

在新课程理念引领下,合作学习作为新型学习方式被广泛运用于聋校数学课堂教学实践中,课堂教学气氛变活跃了,但热闹背后却存在着种种问题。本文浅析了这些问题,并提出了一些解决问题的策略。  相似文献