新课改下课堂教学的实然困境和应然对策     

刘方林 《文教资料》2012,(4):162-163

新课改倡导教师引导学生主动参与课堂教学,激发学生学习"学会"和"乐学"。而现实中学课堂教学中却存在着由"满堂灌"变为"满堂问",由"不发言"变为"乱发言",学生主体性的忽视等实然问题,本文针对课堂教学存在的一些问题,提出一些解决的应对策略,期盼有助于点燃师生课堂激情学习的火花。  相似文献   

应然与实然:职业教育法制建设思辨——来自德国的启示     

姜大源 《中国职业技术教育》2012,(9):7-16

德国《联邦职业教育法》和德国《企业教师资质条例》一个法律和一个法规修订与实施的过程,突显了德国职业教育法制建设理性思考的深刻,也突显了职业教育的数据统计和科学研究对推动法律改革与创新的重大作用。其思想的深刻必然给人们以深邃的启示:一是职业教育发展与改革中,战略性的法律的制定与修改,必然涉及整体与细节的关系——法律既要考虑在宏观层面为事业的发展确立一个整体性的框架,又要斟酌在微观层面为事业的运作提供一些方向性的指导;二是职业教育的改革与创新中,战术性法规的制定与实施,必然涉及的数量与质量的关系——法规执行既要考虑事业发展的数量规模,又要考虑事业发展的质量效果;既要处理好阶段性的主要矛盾,又要着眼于长期性的发展态势。这充分表明,与风云变幻的经济形势、与时俱进的技术发展紧密相关的职业教育法制建设,要适应并驾驭变化,法律实施的制度框架与法规运行的政策环境,必须能够在应然的规范与实然的灵活之间自如应对。  相似文献   

道家天人关系本然、实然与应然论     

高文金 《辽宁师专学报(社会科学版)》2012,(3):3-4

道家只承认天道的最高权威,主张人们应该杜绝人性、伦理的任何发展,只有这样才有可能实现天人合一,即道家宣扬人们必须放弃人为努力,而无条件地去＂与天为一＂。道家的＂天胜人＂说——本然论;天命决定论——实然论;道家的天人合一＂与天为一＂——应然论。  相似文献   

对“教育科学”一词的理解     

曹莹 《潍坊教育学院学报》2012,25(5):21-25

教育学术界曾一度热衷于研究教育科学,并有让教育科学来取代教育学的趋势,尔后,却是迎来了研究教育科学的沉默期。个中原因,确实有教育科学的理念与实际教育情境里的研究不相符合的情况,而这可能更多地正是与对"教育科学"一词理解的模糊性密切相关,核心概念的不确定性必定导致其研究领域、研究对象等的不稳定。因此,继续对"教育科学"一词进行探讨显得十分必要,而这正是研究教育科学所应该要做的首要事情之一。  相似文献   

五年制高职专业群建设：应然、实然与适然     

潘俊 《江苏教育》2022,(92):8-12

运行良好的五年制高职专业群应具备对接产业吻合度高、资源整合共享度高、学制特色匹配度高等应然状态,但现实中由于各种主客观原因,五年制高职专业群还存在着组群逻辑不清、群共享不足、群保障不够等问题,需要通过建立健全运行机制、动态优化专业结构、整体重构课程体系、校企共育教师团队、开放共享建设资源等适然之策,真正发挥专业群的集聚效应,提升五年制高职专业群人才培养工作质量。  相似文献   

高校网络德育实然性分析     

马宁 《长春工业大学学报(高教研究版)》2007,28(1):109-111

高校网络德育是伴随网络技术的兴起和网络的普及而产生的一种新的、应然的德育模式。在实然性上,虽然高校德育在理论上认识已经到位,但在实践层面上还没有落实到位,网络德育的方式、内容、评价体系等还需要进一步完善,其实效性也不突出。  相似文献   

论大学教学中的对话教学     

韦秋萍 《教书育人》2011,(9):86-87

一大学对话教学的实然对话 以及对话教学日渐成为教学研究领域关注的热点。当对话以崭新的形态呈现在大学教学中时,它便以其特殊的的魅力和效力受到大学教师的青睐。纵观当前的大学教学,对话教学已成为一种主流教学模式,向来由教师主导和掌控的大学课堂逐渐出现了交谈、讨论、  相似文献   

应然与实然:德国职业教育法律制度建设的启示     

《职教论坛》2012,(16):51

姜大源在《河南科技学院学报》2012年第2期中撰文对德国两个法律性文件的修订过程进行了分析,并从应然与实然的角度,论述了德国职业教育法律制度建设对我国的启示。德国2005年颁布并实施的《联邦职业教育法》是对1969年《联邦职业教育法》以及1981年的《联邦职业教育促进法》的修订,基于此,2007年,德国  相似文献   

循环大课堂 化解教育千千结——记山东省兖州市第一中学     

《辅导员》2010,(15)

素有九省通衢,齐鲁咽喉之称的兖州市,历史悠久,夏禹划天下为九州,兖州为其一。坐落于市区的兖州一中创建于1943年9月,现有67个教学班,近4000名学生,是全国精神文明建设工作先进单位、全国高效课堂建设示范学校、山东省高中教学示范学校、山东省教育厅课程改革50所联系学校之一、山东省首批规范化学校、山东省文明单位、山东省中小学素质教育工作先进单位、山东省平安和谐校园建设先进单位。  相似文献   

教师合作的实然诊断与应然追求     

潘露 《中国教师》2008,(17):45-46

<正>随着新课程的推进,从教师的教学方式、学生的学习方式到学校管理方式和评价方式都在发生深度变革。这让教师之间的合作不仅具备了可能性,更加凸显出必要性。不论是教学实践的改善,还  相似文献