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81.
张恨水建国后的散文创作以文艺性散文为主。在这些散文中,张恨水以唱颂歌和作检讨的方式表达他赶上时代的决心;同时,他在散文中回归内心,坚守做人底线,坚持文学品质。这种散文特点的形成,与他的人生追求、“革命认同”以及理想与现实之间的矛盾等因素有关。张恨水建国后的散文创作有着一定的意义与价值。  相似文献   
82.
二郎看到,撒在田里的各种蔬菜种子,雨后从黑油油的土里露出可爱的芽。刚钻出的,有着像小蝴蝶翅膀那样的两片嫩芽的是黄瓜。此外,南瓜、玉米也都发芽了。黄瓜渐渐长出了像细线一样的藤。妈妈在栽黄瓜的地方搭了架子,黄瓜的藤攀着这个架子往上爬。不知不觉地,长出了茂密的、绿油油的、厚厚的带着像小刺那样白茸毛的叶子。以后,开出了黄色的小花。花谢了,长出了青青的、细长的果实。每年夏天,二郎都要这样看着黄瓜长大,在那果实初结的时候,看到这些是多么快活啊。  相似文献   
83.
正师:下面我们交流一下课文朗读,谁先读给老师听?(一生读第1、2自然段。)师:很遗憾,有一个字漏掉了,你自己感觉到了吗?生:"有一年",少了一个"有"字。(该生把第2自然段又读了一遍。另一生读第3、4自然段。)师:他最值得我学习的地方是读得很自然,像说话一样自然,这是我一直努力要做到的。(一生读第4自然段。)师:儿化音没读好。(范读"姹紫嫣红的花儿轻轻摇晃着",请该生跟着读)再接着往下读。(生读)  相似文献   
84.
三皮     
糖小肉 《大学生》2014,(24):18-19
三皮家住我家楼上,小时候每天早晨到楼下等我,一起上学放学。她成绩一直不好,总留级,大我三岁跟我同班。从小就安静,没什么朋友,不爱跑也不爱说。我妈那会儿常用三皮教育我,看人家文文静静就有个女孩样儿。怪我太淘常年跟男孩子厮混一块儿。小学毕业又一起念了初中,三皮的嫂嫂是初中的语文老师,她常带着我跟她嫂嫂蹭教师食堂。初一结束以后,三皮说什么也不念书了,谁也不知道为什么。她的上面有两个姐姐和一个哥哥,都已经成家了,她家条件并不差。为了让她上学,她爸打她,拿鞋底抽她,哥哥姐姐劝她,都无济于事。那年我转学去了另外一个地方,她在家做女工、发呆。  相似文献   
85.
正1920年徐志摩游学英国剑桥,张幼仪在二哥张君劢的建议下,于当年冬天来到英国伦敦,与丈夫相聚,住在伦敦附近的沙士顿,孩子阿欢(大名徐积锴)由公公婆婆抚养。当邮船快靠岸时,她一眼认出了码头上人群中的徐志摩,但是她的心却一下子凉了半截。晚年她向侄孙女张邦梅(张禹九的孙女)描述当时的情况时说:"我斜倚着甲板,不耐烦地等着上岸,然后看到徐志摩站在东张西望的人群里。就在这时候,我的心凉了一大截。他穿着一件瘦长的黑色毛大衣,脖子上围了条白丝巾。虽然我  相似文献   
86.
据不完全统计,建国前的中文旧期刊约三万余种。建国后,图书馆界在各级组织的重_视与领导下,进行了大量的整理工作。先后出版了《1833-1949全国中文期刊联合目录》、《东方杂志总目》、《新中华总目》、《中国近代期刊篇目汇编》、《小说月报索引》、《十九种影印革命刊物索引》、《二十六种影印革命刊物索引》等。  相似文献   
87.
化雨 《宁夏教育》2005,(11):4-4
自治区教育厅9月17日发出通知要求广大干部、教师要认真学习自治区党委书记陈建国9月12日在宁夏六盘山高级中学《两年创业回顾》上的批示。陈建国书记在《两年创业回顾》上的批示是“老师们、同学们看了你们的来信和‘两年创业回顾’,很高兴。两年来,广大师生不辱使命、艰苦刨业,大胆实践、勇于创新,在德育教育、教学教研、后勤服务等方面进行了大量积极的探索和实践,取得了可喜的成绩,  相似文献   
88.
建国以来我国农村体育发展的历史回顾与启示   总被引:25,自引:2,他引:23  
以文献资料法和逻辑分析法回顾和分析了建国以来我国农村体育发展的历史.认为建国以来我国农村体育发展给我们的启示在于,必须坚持党和政府对农村体育的主导作用;农村体育的发展必须以农村经济、文化的发展为前提;农村体育发展的重点在于体育组织网络的健全和体育骨干的培养;农村体育必须坚持多元化的体育价值观;农村体育必须坚持多元化的发展模式;农村体育活动的开展必须坚持业余、自愿、多样、大中小型相结合的原则.  相似文献   
89.
胖嘟嘟住在水果糖做的房子里。他是所有小孩的好朋友。小朋友有了不开心的事一定会来找胖啷嘟的。因为胖嘟嘟有法宝。每次都可以让小朋友开开心心地走出小屋。今天的来访者是小学四年级的小小。最近他一点也不快乐,他希望胖嘟嘟能够帮助他。  相似文献   
90.
在建国后相当长的一段时间内,政府坚持着“先经济后教育”的教育财政思想。这一思想的形成,既与当时人民群众对文化教育的渴求有关,也与当时政策决策层不平衡发展论及我国传统的历史文化背景密切相关。在这一思想的指导下,教育不断地被边缘化,教育规模和教育经费也多次被削减,教育发展严重滞后。但是,这一思想的出现是当时我国社会历史发展的必然结果,无法因个人的意志而转移。  相似文献   
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