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王楠楠 《中国科教创新导刊》2012,(1):93-93
作为16世纪最伟大的戏剧家,没有起伏跌宕的人生无法完成最好作品的创作,其人生中的激情与消况,梦幻与现实的矛盾都融入到其作品中,在他最具代表性的作品《牡丹亭》中,其情与理的变化跌宕起伏,本文就对《牡丹亭》中的情与理的对比与矛盾到统一的融合进行一个反洗,对汤显祖的创作思想的复杂性进行探析。 相似文献
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杨帆 《语文学刊:高等教育版》2012,(1):119-120
情和理是我国文学批评中的用语,唐宋时期逐渐出现,到明清之际开始广泛运用于小说批评中。大部分小说评点家将情与理作为一个重要的评价标准,力求达到情与理的和谐统一。 相似文献
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情境教学就是“从情与境、情与辞、情与理、情与全面发展的辩证关系出发,创设典型的场景,激起学生热烈的情绪,把情感活动和认知结合起来的一种教学模式”。情境教学的核心在于激发学生的情感,调动思维的积极性,启发学生找出问题, 相似文献
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文章拟从作品分析的角度出发 ,从构思新颖、情理结合、娱乐效果等方面论述李渔白话短篇小说集《十二楼》的艺术特色 相似文献
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情理交融是语文阅读教学的理想境界。语文教学求"感悟"。感,即"情趣",是让学生走到文本中去,进入作者的情境,与其情感进行交流,进而与作者产生共鸣;悟,即"理趣",是让学生走出文本走入自身,是一种豁然开朗、自我重生。能让情趣与理趣在课堂教学中"比翼双飞",让学生感而能悟,悟而能省,那便使课文更"丰富"了。如今的语文课堂教学已发生了质的变化,情趣化教学成为人们关注的重点。情感态度价值观的三维目标教学,学习 相似文献
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梦幻手法是《红楼梦》的基本手法,曹雪芹以＂因情生梦,由梦即情＂的创作心理,构建了一个又一个富有隐喻意味和哲理性的梦,由此来突出小说主题,为小说的发展埋下伏笔。而重要的是,读者能从梦境中感受到作者的梦幻创作心理。 相似文献
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在高中语文教学中,如何具体、灵活、有效地穿插德育教育．将德育教育与语文教学有机地融为一体．使学生在获得知识、培养能力的同时,又受到情与理的潜移默化,陶冶情操,净化感情,培养健康人格,是每一个语文教师应该深思的课题。 相似文献
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中国共产党百年发展史就是一部奋斗史,"奋斗"作为中国共产党百年征程中重要的政治理论宣传与实践话语,不仅精确概括了党的百年实践,同时也具有鲜明的学理特征,蕴含了丰富的教育价值.中国共产党"奋斗"话语包括党内、国内和国际三个维度的基本内涵,蕴含了"知与行"的奋斗形成机理、"情与理"的奋斗话语风格、"前与后"的奋斗效果价值等基本辩证关系.中国共产党"奋斗"话语凸显了党的崇高历史使命,展现了中国共产党人"为人民谋利益"的奋斗立场,彰显了伟大的爱国奋斗精神,滋养了教育"为党育才、为国育人"的初心,筑牢了"办好人民满意"的教育意识,并不断激励广大青年勇于"肩负民族复兴"的责任担当. 相似文献