全文获取类型
| 收费全文 | 936篇 |
| 免费 | 0篇 |
| 国内免费 | 1篇 |
专业分类
| 教育 | 843篇 |
| 科学研究 | 22篇 |
| 体育 | 14篇 |
| 综合类 | 22篇 |
| 文化理论 | 1篇 |
| 信息传播 | 35篇 |
出版年
| 2022年 | 1篇 |
| 2020年 | 3篇 |
| 2019年 | 5篇 |
| 2017年 | 2篇 |
| 2016年 | 2篇 |
| 2015年 | 6篇 |
| 2014年 | 45篇 |
| 2013年 | 55篇 |
| 2012年 | 77篇 |
| 2011年 | 91篇 |
| 2010年 | 102篇 |
| 2009年 | 109篇 |
| 2008年 | 99篇 |
| 2007年 | 102篇 |
| 2006年 | 67篇 |
| 2005年 | 51篇 |
| 2004年 | 25篇 |
| 2003年 | 18篇 |
| 2002年 | 19篇 |
| 2001年 | 15篇 |
| 2000年 | 13篇 |
| 1999年 | 8篇 |
| 1998年 | 5篇 |
| 1997年 | 6篇 |
| 1996年 | 3篇 |
| 1995年 | 4篇 |
| 1994年 | 2篇 |
| 1993年 | 1篇 |
| 1991年 | 1篇 |
排序方式： 共有937条查询结果，搜索用时 546 毫秒
71.
刘宇强 《中国科教创新导刊》2010,(12):5-5
新一轮课程改革已经来临,小学数学教师如何在新课改教学中培养学生逻辑思维能力,优化小学数学课堂教学,以期达到全面提高教学质量的目的？针对这一问题,本文就笔者多年的教学实践,归纳总结出如下见解,与同行们商榷。 相似文献
72.
於凌云 《中小学实验与装备》2010,20(2):48-49
高中物理电学实验是学生掌握起来最为困难的部分,学生在做一些涉及到电表的选择、电路的设计等问题时往往不知所措。实际上缺少直观的感性认识与身临其境的实践体验是出现该类问题的根本原因。以下对电学中的几个常见问题做一下阐述,以期对教师的教学与学生的学习有所帮助。 相似文献
73.
阎莉 《大连教育学院学报》2010,26(1):80-81
作文教学,历来是语文教学中的重难点。对初学写作的小学三年级儿童来说,其难度更大。小学生认识事物的特点是由直观到抽象,从感性到理性。儿童对直观的、形象的东西特别感兴趣,据此,教师应努力为学生创造比较丰富的生活,使学生获得较多的感性认识,获得取之不尽的写作源泉,培养学生的写作兴趣。对于刚升入三年级的学生来说,如何提高孩子写作的兴趣,是每位教师应该用心思索的问题。 相似文献
74.
古籍版本的感性认识是指对古籍外表特征的认识过程。掌握它对于准确鉴定古籍版本有着积极的意义,是一个不可或缺的环节。我们必须注重平时的积累,练就过目识货的好功夫。 相似文献
75.
沈建亚 《数学学习与研究(教研版)》2013,(23):128
随着信息技术的发展,广大中学数学教师越来越重视应用多媒体辅助教学,多媒体由于其形象具体、动静结合、声色兼备、操作简单,能够充分地加强学生的感性认识,有助于学生对知识的理解和掌握.多媒体的使用,使得教师摆脱了传统的"粉笔和黑板"教学模式,使教学方法丰富多彩,从而为学生创设出一种喜闻乐见、生动活泼的教学氛围.一、多媒体辅助教学的作用1.吸引学生的注意力,提高学生的学习兴趣教学是抽象的,一些学生感到数学公式、数学概念枯燥无味,然后就放弃了.多媒体集文字、图形、图像、声音、动画 相似文献
76.
“垂直”是初中数学中很重要的一节内容,教学过程中应当在具体情境的设置下丰富学生对两条直线互相垂直的感性认识,并会用符号表示两条直线互相垂直．同时,应当让学生掌握垂线的画法,理解垂线的性质,体会点到直线的距离的意义．本文将具体谈谈初中数学“垂直”教学实践与思考,从三个方面分别探析“垂直”在课堂教学过程中的逐层展开． 相似文献
77.
78.
＂参与＂是学生获得丰富的感性认识的一个重要手段。能使学生发现问题,勤于思考,大胆设想,勇于探索。布鲁纳说：＂认知是一个过程,而不是结果,教一个人某门学科,不是使他把一些结果记下来,而是要教他参与把知识构建起来的过程。＂从这个意义上说,学生学习的过程就是学生参与知识构建的过程。因而,在数学教学中,要充分调动学生的积极性、主动性和创造性,使学生最大限度地参与学习活动,使学生在动脑、动口、动手的过程中,自觉主动地学习,获得知识与技能,感受数学思想方法,形成积极的情感体验。 相似文献
79.
<正>思想政治课的目的不仅在于知识的传授,更重要的在于能够对学生进行很好的情感、态度、价值观的教育,引起学生情感和思想上的共鸣。空洞的说教显然无法达到这个教育的目的。那么如何才能使学生通过对教师课堂上列举的例子进行探究,从感性认识上升到理性认识并且得出结论呢?现笔者以自己的教学活动为例,说说对如何举例的几点想法。一、举例要有针对性例子举出来是为了要说明问题,如果不能说明问题,那么就会事倍功半。在课堂教学中,有的教师为了 相似文献
80.
张文燕 《中学生数理化(高中版)》2014,(3):50-50
<正>物理概念准确地反映了物理现象及过程的本质属性,它是在大量的观察、实验基础上,获得感性认识,通过分析比较、归纳综合,区别个别与一般、现象与本质,然后把这些物理现象的共同特征集中起来加以概括而建立的,是物理事实本质在人脑中的反映.任何一个物理概念的学习又会与其他概念相联系,概念之间的这种关联着的逻辑关系,是构成物理规律和公式的理论基础.物理概念不仅是物理基础理论知识的一 相似文献