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941.
课程方案在培养目标上提出了新要求，既有对学生社会性发展的要求，也有关于学生个体成长的要求，还有使学生能够正确认识和处理人与自然的要求。德育工作如何适应这种要求，在新课程理念的指导下，做好学校德育工作，增强德育的针对性和实效性，是一个值得探索与实践的课题。 相似文献
942.
丁波 《中学语文(读写新空间)》2006,(11):44-45
听课是教师最熟悉、最直接的一种教研活动。听课，要从宏观上来把握整个课堂，诸如对教学目标、课堂结构等诸多教学要素进行分析、诊断问题。但课堂教学中的一些细节也往往能反映出一些问题。所谓“一花一沙一世界”．细节能折射出教师的教学观、学生观．而教师的不同的处理方式往往体现教学水平的高低。以下是本人在听课时记录的几个教学片段。对于整堂课来说。它们只是教学过程中激起的点点涟漪．但一个善思考的听课者却可以从中关注教与学．反思教学观念、行为和教学效果．从而提高自己的教学水平． 相似文献
943.
一、人的成长过程中，幼年时的认知敏感期最集中 通过人类成长经验的总结和大量的科学实验的证实：7个月至3岁是人类学习口头语言的最佳年龄；1岁左右是人类学习直立行走的关键期(这两点是人类与其他动物区别的最重要的标志)；出生至2岁和青春期是人一生中身体生长发育最快的两个阶段；2—6岁和青春期是人格形成的两个关键期；学习外语口语从6岁以前开始效果最佳；4—5岁是识字(不是写)的最佳年龄；学钢琴从5岁开始，学小提琴从3岁开始方能习得精髓等。 相似文献
944.
章德泉 《福建教育学院学报》2007,(2):67-67
思想道德教师专业化。是指思想道德教师通过专业训练。习得教育专业知识和技能，实施专业自主，遵守专业道德，不断提高专业素质．成为一个良好的思想道德教育专业工作者的成长过程。具体说。它具有以下专业特征：第一。思想道德教师具有重要的社会功能。承担着重要的社会责任。具有重要的社会价值。第二。从思想道德教师的职业性质上，具有不可替代性，它必须具有马克思基本理论知识。善于挖掘思想道德教育资源。有效展开教育活动。实现学生思想道德品质健康发展。第三，思想道德师专应具有一系列自主权，包括教师的聘用权及相关的专业权利等。第四．思想道德教师应具有良好的职业声望，在学校应具有很高的教学地位。在社会拥有较高的社会地位。思想道德教师专业化就是向以上方向不断发展的过程。 相似文献
945.
校本教研是一种融学习、工作和教研于一体的学校性活动,是一种以解决教学实际问题为目标的学校教学研究方式.它的内涵是行动研究,其实质是教师反思性的实践和专业成长的过程.是教师职业生活的基本方式和特征. 相似文献
946.
在一次课间活动时,一位班主任老师向我大诉其苦,她说:"我班的赵某某学习成绩简直是无可救药,老师、同学给他无数次辅导,他硬是就考28分,真拿他没办法.不过这孩子不讨人厌,既懂事又爱劳动,就是一学习就成‘傻子'了."我马上问:"哪一个孩子?"这位班主任老师指着队伍里一个皮肤黝黑,身体壮实,虎头虎脑的大个子男孩儿说:"就是他."多么可爱的孩子呀!我的内心升腾起一丝不安,不动声色地点了点头. 相似文献
947.
948.
蒋世武 《试题与研究：高中理科综合》2020,(36):0017-0017
高三数学教师在引导、支持、帮助学生学习数学的同时,也需要丰富和发展自我的教学方法,同时,需要制定出更加适合学生的学习体系,让学生提高自我的数学核心素养。简而言之,教师需要让学生成为一个热爱知识、热爱思考、热爱钻研的个体,在学习数学知识、解答数学问题的同时,学生的数学学习效率和数学学习兴趣都能实现更大程度的提高和发展。 相似文献
949.
步入教坛,不知天高地厚,萌生了“青年教师应闯出一条属于自己的路”的念头,至今虽然无多大成就,但是却因此而不断地努力和追求。一路风雨兼程,经历了从乡镇中学、县城中学、省城重点中学到成都市教科所的过程。这一过程,可以用“起承转合”来概括。起步乡镇:教育生涯的奠基80年 相似文献