鲁迅出生时的民俗礼遇并及写作表现     

王小风 《天水师范学院学报》2010,30(6)

鲁迅是他们家族的长子长孙,绍兴又是一个民俗氛围极其浓郁的处所,所以,鲁迅一俟出生,就遭逢了许多的民俗礼遇,如取名、尝味、拜和尚、穿百家衣、挂牛绳等.人生最初的这些经验,因为附着了丰富的情感和文化信息,所以不仅成为鲁迅其后写作极富意味的素材,被他在不同的文章中反复书写,而且也成为标示了他作为大地之子与民之子的鲜明民间和民族印记,成为他深入国民灵魂,反思和批判国民性负面构成的重要渠道,并因此体现了一代知识分子在社会转型时期精神特有的复杂与深刻.  相似文献   

简谈教师的可持续发展     

姜宏波 《吉林省教育学院学报》2010,(2)

教师要获得良好的专业发展必须强化职业道德意识,以正确的价值取向去影响学生,必须增强创新意识与批判意识,提升科学思维品质,必须提升学习能力,增强本领恐慌意识,必须探索和接受先进的教育理念,强化科研引领意识。  相似文献   

浅析社会批判理论范式的三种转向     

秦慧源 《滁州职业技术学院学报》2010,10(3):50-52

批判性是植根于马克思主义哲学中的一种深刻的反思模式,是贯穿马克思理论发展始终的思想精髓。马克思作为社会批判理论的创始人,是以经济维度为主进行社会批判的;然而随着社会历史的发展和理论语境的变迁,早期的西方马克思主义者则把社会批判的主要基点转向了文化领域;在这种转变之后,霍耐特则以道德或伦理为基点对批判理论进行建构。  相似文献   

如何在争议性问题中发展学生的批判精神     

李春芳 《长春教育学院学报》2010,26(6):152-152

《语文课程标准》指出,学生对语文材料的反应往往是多元的。语文教学在重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向的同时,也应尊重学生在学习过程中的独特体验。＂一千个读者的心目中就有一千个哈姆雷特。＂这句话也告诉我们读者对语言文字的感悟是仁者见仁,智者见智的。正因为学生是具有个性差异的个体,阅读结果具有一定的差异性是客观存在的。  相似文献   

类型属性下职业教育实践的审视：演进、困境与纾解     

盛立强 《职教论坛》2024,(2):114-120

职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型。立足类型属性审视职业教育实践的演进历程,可以划分为原始人技能代际传递的萌芽期、传统学徒制的雏形期、学校职业教育的成型期以及现代职业教育体系的赋新期。我国在现代职教体系构建中,面临着行政机制疏离产业部门、企业主体缺位教育活动、专业设置囿于学科中心、教学标准脱离职业标准的多重困境,折射出职业教育实践对类型属性的偏离。从国家、育人主体、专业及教学等层面,处理和把握好“教育与产业”“学校与企业”“专业与职业”“学习与工作”四组关系,是职业教育回归类型属性、纾解困境的关键路径。  相似文献   

基于文明城市的市民文明素质审视——以惠州市为例   总被引：1，自引：0，他引：1  

陈蔚 《邵阳学院学报(社会科学版)》2009,8(5):32-35

全国文明城市是市民整体素质和文明程度较高的城市,市民是文明城市的主体,市民文明素质的高低直接反映出一个城市的文明程度.当前,在我国文明城市的创建中,少数市民文明素质的缺失直接影响文明城市的形象,究其原因是多种因素互相作用的结果.因此,我们应开展市民文明教育,通过建立市民文明长效机制、优化城市环境等,提升市民文明素质,使文明城市的创建工作常态化.  相似文献   

学生人身伤害赔偿制度反思     

孟倩 《邵阳学院学报(社会科学版)》2009,8(3):115-118

学生人身伤害事故发生后,伴随的是社会与法律的剧烈冲突.冲突的主要结症在于四个方面的原因,即学生人身伤害赔偿制度的理论基础、法律运用中的因果关系、精神伤害赔偿和赔偿计算中的平均主义取向.因此,为确保受害学生的权益与福祉,有必要全面认识学生人身伤害制度存在的问题,并对之进行批判,以期重新建构我国学生人身伤害赔偿的理论基础与可行的制度.  相似文献   

批判社会学视野下的教师角色分析——吉鲁《教师作为知识分子——迈向批判教育学》评介     

康晓伟 《中国教师》2009,(21):60-61

<正>20世纪80年代以来,对教师角色的研究成为教师教育研究领域中一个备受关注的焦点。究其原因,一方面是由于教师教育在推进国家和社会进步的进程中起着越来越重要的作用;另一方面是由于教师能够扮演什么样的角色在某种程度上决定了教师教育推进国家和社会进步的程度。亨利·A.吉鲁  相似文献   

从《决裂》看决裂     

易木瓜 《涪陵师范学院学报》2009,25(4)

在音像店买了一套文革影片,盗版碟(因为正版无处可导),打头一张,正是曾经名重一时的<决裂>.于是打开消遣.  相似文献   

试论东汉社会批判思潮兴起的原因     

刘洋 《商丘职业技术学院学报》2009,8(4):91-92

从绿林、赤眉起义,到黄巾起义,东汉王朝经历了从＂中兴＂到腐朽的过程,随着社会危机日益加重,爆发了大规模的社会批判思潮,深刻揭露了当时社会的黑暗,对东汉政权的建设和稳固提出了理性的反思。本文试图从世家大族、边患、外戚宦官专权、经学衰败这四个方面探讨了东汉社会批判思潮兴起的原因。  相似文献