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平心而论,那位老师带给我童年难以抹平的灰色记忆,时隔多年,我早已不再怨恨,毕竟,那段往事教会我怎样当一名受学生爱戴的好老师。记得上小学四年级时,我的班主任姓张。不知道为什么,这位张老师对我一直很不友好,整天对我耿耿于怀。平时,小伙伴们玩恼了,打起架来了总习惯于让老师评个理。这时候,张 相似文献
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王志东 《语文学刊:高等教育版》2012,(24)
许多小学教师认为,在《燕子》一文中,“几痕细线”的“痕”是特殊的量词.本文类比“一抹晚霞”来解读“几痕细线”的确切含义,认为这里的“痕”和“抹”作用相似,都可以看作是形容词而不是量词,“几痕细线”可以理解成“几条依稀可见的细线”. 相似文献
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"拭""抹""擦"这三个意义相近的词活跃于历史上的不同时期,经历一个此消彼长的发展过程。先秦两汉,常用"拭"来表示"用手拿东西擦掉人或物"这一概念。"抹""擦"萌芽于汉代,直至魏晋南北朝,"拭"仍然呈现出一枝独秀之态。宋明以后,"抹""擦"在口语中基本能够"拭"相互角逐,到了清代以后"抹""擦"在口语中逐步取代了"拭"。 相似文献
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浙教版第七册《鸬鹚》是一篇传统经典课文．文中有这样一句：“渔人忽然站起来，拿竹篙向船舷上一抹，这些水鸟都扑扑地钻进水里去了。” 相似文献
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