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991.
《瀑布》是一篇文质兼美的抒情散文诗歌，语言简练，比喻生动，韵味十足。诗歌描绘了瀑布的雄伟壮丽，抒发了作者对大自然的热爱之情。诗歌表达凝练、丰厚，假如用传统的教学方法授课，学生不容易与作者产生情感上的共鸣，而利用多媒体信息技术丰富的表现力，快速的信息传递，充分的资源共享性等优势整合教学，有利于学生获得直观丰富的欣赏角度，开展自主、个性化地阅读。 相似文献
992.
《课程.教材.教法》2016,(11):57-63
清华附小坚持"儿童站在学校正中央"的教育哲学,以"为聪慧与高尚的人生奠基"为办学使命。2011年突破学科碎片化教学藩篱,开展"1+X"课程整合实验改革,2014年率先提出清华附小学生发展核心素养,确定核心素养三条课程整合实践路径,构成了系统的、序列的课程群,为全国基础教育核心素养校本化研制以及指向核心素养课程深度整合体系构建提供了一条基本范式。 相似文献
993.
《课程.教材.教法》2016,(8)
课程整合和课程体系建设,是我国基础教育课程改革新时期遇到的关键问题。为帮助中小学课程管理者和教师进一步厘清课程整合和课程体系建设的一般逻辑,笔者从政策逻辑、理论逻辑和实践逻辑三个方面做了课程整合与课程体系建设的逻辑分析,梳理了学校课程整合与课程体系建设的政策依据和政策发展,提出了课程整合与课程体系建设的哲学基础和价值取向,构建了课程整合与课程体系建设的实践模型。 相似文献
994.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(7)
"统"即寻找事物之间连续的关系,从而统领、统管;"整"是使有条理,有秩序,整顿并改进。"统整"就是打破现有学科内容的界限进行比较、取舍、组合,让学生获得较为深入的认识,从而节省时间,为拓展铺路。学科统整预示着一种省时高效的较为科学的教学方法。 相似文献
995.
论高校校内思政课实践教学资源多元化整合 总被引：1，自引：0，他引：1
《吉林省教育学院学报》2016,(7):114-116
为了在高校扩大思政实践教学目标和提高教学水平,学校应把各种教学资源进行整合、且高效利用、合理配置,从而达到思政实践教学的目的,完成思政实践教学育人一元化目标。在实际教学中力求做到:统一思想、强化管理、凸显地位、强力保障、整合资源、构建体系,要重点破解思政实践教学中一直存在的教学资源主体多元、分布不均、活动要素重叠、教学资源贫乏、以及资源闲置和低效使用的问题,最终实现合力育人的实践要求,让高校思政实践教学走向良性可持续发展的道路。 相似文献
996.
998.
999.
1000.
历来政治课留给人的感觉是枯燥、单调,没意思,不好学。这既有政治课教材和知识本身的原因,也有人们对政治课的偏见。＂授人以鱼,不如授人以渔＂,把正确的学习方法传授给学生比单纯的课堂更重要。教师要从高中政治课程的学科特点出发,结合实际教学,探究政治的学习方法。 相似文献