全文获取类型
| 收费全文 | 7273篇 |
| 免费 | 61篇 |
| 国内免费 | 33篇 |
专业分类
| 教育 | 4425篇 |
| 科学研究 | 1446篇 |
| 各国文化 | 67篇 |
| 体育 | 400篇 |
| 综合类 | 185篇 |
| 文化理论 | 40篇 |
| 信息传播 | 804篇 |
出版年
| 2024年 | 18篇 |
| 2023年 | 120篇 |
| 2022年 | 88篇 |
| 2021年 | 115篇 |
| 2020年 | 132篇 |
| 2019年 | 132篇 |
| 2018年 | 64篇 |
| 2017年 | 113篇 |
| 2016年 | 157篇 |
| 2015年 | 245篇 |
| 2014年 | 603篇 |
| 2013年 | 496篇 |
| 2012年 | 604篇 |
| 2011年 | 644篇 |
| 2010年 | 527篇 |
| 2009年 | 562篇 |
| 2008年 | 653篇 |
| 2007年 | 520篇 |
| 2006年 | 339篇 |
| 2005年 | 284篇 |
| 2004年 | 237篇 |
| 2003年 | 159篇 |
| 2002年 | 137篇 |
| 2001年 | 133篇 |
| 2000年 | 94篇 |
| 1999年 | 48篇 |
| 1998年 | 26篇 |
| 1997年 | 38篇 |
| 1996年 | 14篇 |
| 1995年 | 12篇 |
| 1994年 | 9篇 |
| 1993年 | 7篇 |
| 1992年 | 6篇 |
| 1991年 | 12篇 |
| 1990年 | 8篇 |
| 1989年 | 9篇 |
| 1984年 | 2篇 |
排序方式： 共有7367条查询结果，搜索用时 15 毫秒
101.
随着我国高等教育改革的不断深化以及招生规模的不断扩大,突发公共事件在高校内的发生率也呈不断上升趋势,高校危机管理已成为现代高校管理的重要内容。文章从如何维护高校的稳定发展的角度出发,客观分析高校危机和预警信息系统的现状及问题,提出基于信息管理的高校公共危机预警信息体系构建框架。 相似文献
102.
安全工作是高职院校和谐稳定的基础,而高职院校的安全稳定往往处于“校管”不够,而“学生自管”又难堪大用的状态,因此建立科学合理有效的安全稳定预防预警机制,就是要动员全体师生员工共同参与.因此,如何加强学生干部这一特殊群体在安全预防预警机制中的作用,成了高职院校的一项迫切任务. 相似文献
103.
阅读素养是阅读活动的重要指导理论,相关研究成果能够为阅读实践活动科学、持续的开展提供知识支撑。收集国外阅读素养相关文献,综合运用文献计量和内容分析法,对国外阅读素养研究的基础领域、热点、前沿等进行分析。研究发现国外阅读素养的基础研究领域集中在元语言意识、家庭读写环境、特殊人群阅读素养、阅读干预/指导、阅读素养评估方法、阅读理解能力、健康素养七个方面。未成年人是国外阅读素养研究的重点关注对象,特别是其阅读障碍、早期读写能力和阅读理解能力。数字阅读,新阅读环境、新视角下的教学策略和家庭读写环境研究将成为未来重要的研究方向。 相似文献
104.
通过对比发现,教育预警机制的建设远远落后于经济预警机制;有几个指数与我国教育预警密切相关,但存在一些缺陷;针对我国教育预警机制的建设,提出了一些思考和建议。 相似文献
105.
胡绍宗 《黄冈师范学院学报》2011,31(5):80-83
对早期中国人物图像的研究和阐释是在视觉思维形态的发展逻辑和社会文化的＂情景逻辑＂的相互交织中展开的,而要把握这一长时段的艺术历史实际上可以从时段与风格两个角度上入手。其中时段是对艺术风格的历时性判断,而不同风格又是艺术创造时段性的外在显现,二者相互交融,一体两面。本文从人物制像艺术的这两个关键词入手,试图分析早期中国人物图像的视觉创造。 相似文献
106.
107.
随着市场经济的迅猛发展,社会竞争的日益加剧,大学生出现的心理健康问题日益突出.文章采取调查分析的实证研究方式,分析学生各项心理危机预警指标,以及各项指标之间的相关性及预测能力.提出采用积极的方式应对危机,维护心理平衡;增加社会支持,提高学生的自我效能感;加强对学生心理危机源的控制等教育方法和策略. 相似文献
108.
"支架理论"对早期阅读有六点启示:澄清观念为基本前提、儿童为本为核心理念、多样化阅读为集中体现、语言环境创设为关键因素、师幼互动为现实途径、多元评价为检验方式。 相似文献
109.
重视大班幼儿早期阅读中的结伴阅读现象 总被引：1，自引：0，他引：1
对大班幼儿自由阅读情境中结伴阅读现象的研究发现,结伴阅读是大班幼儿非常喜欢的一种早期阅读形式,而结伴阅读的实质是一种以阅读材料为媒介的社交活动。幼儿的结伴阅读能力有较大的个体差异,与其阅读能力及社交能力密切相关。教师应重视大班幼儿在早期阅读中的社交心理需求,将结伴阅读作为大班幼儿阅读的重要方式,重视对幼儿结伴阅读能力的观察、指导与评估,以促进其早期阅读能力的发展,并有效预防早期阅读障碍。 相似文献
110.