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赏识教育是指教育者认识并赏识学生,使学生增强自信心、主动发展的教育方式。近年来,越来越多的教师开始运用赏识教育来改变自己的教学方式。然而在具体的实施过程中,许多教师却面临着一些困惑:赏识有没有一套固定的模式?赏识是否就等于不批评?本文将针对这些困惑介绍一些成功经验。 相似文献
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朗读,就是声音清楚、响亮地读,就是把无声的书面语言转化为有声语言的再创作活动,它是阅读的一种重要方法,也是一项重要技能。朗读在小学语文教学中具有重要作用。 相似文献
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《小溪流(作文画刊)》2011,(5)
公告亲爱的溪流森林的居民们:近期有两套关于某国际知名猫的故事书来到本奇遇书店,现推出关于这只猫的有奖问答活动,前五名答对问题的溪迷将获得《魔角侦探》动画书一本。提示:这只猫的故事和形象风靡全球。它是一只贪吃的猫,爱偷懒的猫,喜欢耍滑头的猫,爱说风凉话的猫,却也是一只独立的猫,友爱的猫,有责任感的猫!亲爱的溪迷们,快来回答问题领取奖品吧! 相似文献
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[目的/意义]视障学生作为数字原住民中的特殊群体较普通大众更渴望对新事物、新资讯及交流联系等的获取,分析视障学生有声阅读的影响因素,为进一步完善有声阅读提供有益参考。[方法/过程]对长春大学特殊教育学院视障学生使用有声阅读的现状和行为选择进行问卷调查,采用t检验、线性回归等数理统计分析调查数据。[结果/结论 ]基于视障学生对有声阅读APP有用性和易用性的认知,建立视障学生使用有声阅读影响模型。对视障学生有声阅读接触媒介偏好、阅读种类偏好、使用习惯偏好、选择因素偏好4个层面展开分析,并从构建全场景服务模式、优化产品内容、完善平台人机交互模式和开发视障人群专属APP 4个角度提出视障学生有声阅读推广策略。 相似文献
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图画故事书是用图画与文字共同讲述一个完整的故事的书。在图画书里,图画不再是文字的附庸,而是图书的生命,甚至有很多图画书是一个字也没有的无字书,不需要文字,图画本身就可以讲故事。一本好的图画书,是能让一个不识字的幼儿读出个大致意思的。 相似文献
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标点符号是辅助文字记录人类有声语言的符号系统,可以帮助我们分清句子结构,辨明不同语气,确切理解句子的性质和文章的意义,是书面语言的重要辅助工具和有机组成部分。因此,标点符号的使用必须规范、科学,特别是作为学生重要学习载体的教材选文。 相似文献