关于应用型本科高校转型的思考     

《职教论坛》2015,(4):62-63

<正>宋新刚在《机械职业教育》2014年第12期中撰文,分析了应用型本科高校发展面临的困惑,指出了应用型本科高校现实的发展路径,同时阐述了应用型本科高校与应用技术型高校的区别,并提出了应用型本科高校向应用技术型高校转型的建议。  相似文献   

成人教育课堂教学中沟通体系构建策略     

覃雄燕 《广西教育》2015,(5)

分析课堂教学沟通体系构建程序要素,针对成人教育课堂教学沟通体系构建制约因素,提出成人教育课堂教学沟通体系构建策略.  相似文献   

高职家庭经济困难学生感恩教育体系建设     

陆华军 《广西教育》2015,(3)

针对高校资助工作中贫困学生缺乏感恩教育的问题，提出高职院校应在学校层面对受助学生的感恩教育进行整体规划和顶层设计，通过学科教育、学生管理、学校环境建设和制度约束等方面构建高职受助学生的感恩教育体系，促进高职受助学生知恩、感恩、报恩，促进学生成长成才。  相似文献   

构建以人为本的科研人才评价体系     

《中国高校科技》2016,(4)

高校科研人才评价体系是促进高校教师个人发展与提高高校教学质量的重要手段。高校作为我国科研发展根据地,科研人才资源丰富,但由于现代评价体系过分强调管理功能的实现,往往忽略了对高校科研人才自身发展的重视,存在评价内容单一、评价意图不明等缺陷。因此,建立以人为本的高校科研人才评价体系,做到管理方式个性化、评价体系科学化、评价内容全面化、评价指标人性化,对我国高校科研人才培养具有良好的促进作用。  相似文献   

现代职业教育体系下高职院校转型发展的思考     

高澜 《广西教育》2014,(12)

分析现代职业教育体系的内涵和基本特征，展望高职院校在现代职业教育体系下转型发展的趋势，提出实现转型发展的路径：以内涵建设为生命线，以提高人才培养质量为核心任务，深化校企合作的办学模式、工学结合的育人模式和教学做一体的教学模式，实现教学立校、服务兴校、科研强校。  相似文献   

探讨初中语文教材阅读技能培养体系建构     

洪亮 《作文成功之路(高中版)》2014,(7):8-8

近年来，随着新课改的不断深入和发展，初中语文教学越来越重视对学生阅读技能的培养，学生阅读技能的高低直接体现了初中语文教学质量的高低，这使得初中语文教材阅读基恩能够培养体系的建构成为了教育界相关工作者重点研究的课题。新课标中也对学生的阅读技能提出了更高的要求，要求学生在阅读的过程中要学会使用多种学习方法，并能够在阅读中学习议论、抒情、记叙等六大表达方式，能够在阅读时充分结合精读和略读的阅读方法，在阅读过程中培养自身的阅读能力、拓宽阅读视野，进而提高对文字信息的收集和处理能力。所以，在初中语文教材的编写过程中也更加侧重对学生阅读技能的培养。本文中笔者将结合实际教学情况简要阐述如何进行初中语文教材阅读技能培养体系的建构。  相似文献   

法国十大名画的展前幕后     

王碧蓉 《中外文化交流》2014,(5):25-29

“三名”特展的10幅绘画以3个标准、4个主题为原则选取的。3个标准即绘画史最有代表性的作品；绘画史最有代表性的艺术家；作品本身具有普世意义，表达人类之爱之情，能为普通观众理解并产生共鸣。4个主题系艺术与权利、爱与诱惑、人物形象与现代、影与光，从而构成一个关于法国的故事，一个关于法国艺术的故事。  相似文献   

职业化背景下的计算机网络技术专业人才培养体系构建     

《教育与职业》2014,(23)

在当前职业化背景下,计算机网络技术专业人才培养体系应有所突破,有所创新,坚持以市场为导向,从实用的角度出发,构建人才培养体系。文章首先分析了当前背景下计算机网络技术专业人才培养体系的现状,详细分析了原因,并从重构课程体系、优化课程设置,重视实践环节、提高创新能力,加强心理健康教育、塑造健全人格三个方面对计算机网络技术专业人才培养体系的构建做了深入探讨,为培养社会需要的计算机专业人才提供了有效途径。  相似文献   

比对教学悟真知 引导想象成经验     

杨伟达 《中学数学杂志》2014,(2):12-14

综观新的《数学课程标准》中的“四基”和“四能”，与以前的课程标准相比，新课标更强调学生的基本活动经验，更强调以学生为主，真正让学生动起来．笔者根据高三学生在复习立体几何时的教学情况及对近几年广东高考数学题的思考撰写了此文．  相似文献   

浅谈小学英语教学中的文化渗透     

《华夏少年(简快作文 )》2014,(1)

英语作为一门应用越来越广泛的语言,已成为我国小学阶段教育教学的重要科目。《义务教育英语课程标准》中指出,小学1⁶年级的学生除了掌握必要的英语基础知识外,必须了解英语学习过程中涉及的风俗习惯、文化背景、文化差异,了解世界上主要英语国的首都、国旗、重要标志物、重要节日,这就要求教师在日常英语教学中培养学生的文化意识,丰富学生的知识需求层面。  相似文献