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151.
姚燕滨 《启蒙(3-7岁)》2011,(4):34
有了孩子后,父母会尽可能在自己的能力范围内为他提供最好的食物、衣服、玩具等,也会尽可能为他创造最佳的教育环境。但是,父母的一厢情愿能否得到孩子的配合呢?许多父母的答案是否定的,他们甚至觉得:为什么我付出这么多后孩子并不满意?为什么孩子动不动就哭闹不止?为什么孩子如此娇气、任性?关键就在于父母并不了解孩子的气质类型,也没有选择适合孩子的教育方法。 相似文献
152.
气质是个人内在涵养或修养的外在体现,表现为个人心情随情境变化而产生的反应倾向,俗称一个人的性情或脾气,是人的最典型稳定的个性心理特征,影响着个体活动的许多方面。在幼儿园,教师与家长沟通交流时常常会忽略家长的气质特点, 相似文献
153.
气质是影响学生能力发挥的直接的因素。因此,对不同气质的学生,能力培养的侧重点也应有所不同。对多血质学生应注重其意志力的培养,对胆汁质学生应注重其自制力的培养,对粘液质学生应注重其应变力的培养,对抑郁质学生应注重其自信力的培养。 相似文献
154.
155.
杨华光 《中国教育技术装备》2011,(2)
人的气质一般分为4种:胆汁质、多血质、粘液质抑郁质.人的气质类型没有好坏之分,不同的气质类型各有其优点和缺点. 相似文献
156.
心理健康、心理疾病与年龄有密切关系,它主要表现于心理健康曲线和心理疾病类型年龄分布上,不同年龄阶段健康曲线走向和疾病分布类型不同,这种心理健康曲线和疾病分布曲线,为心理健康教育和心理疾病治疗提供理论依据。而科学的世界观和良好个性锻炼在心理健康教育和心理疾病治疗、防御中具有重要而独特的作用。 相似文献
157.
158.
尚丽明 《辽宁师专学报(社会科学版)》1999,(1)
掌握学生的气质差异是因材施教的依据之一。在班主任工作中,巧妙利用不同气质类型学生的心理特点、因材施教,具有重大意义。 相似文献
159.
本文根据短跑的特点,结合不同的气质类型,通过文献资料法和逻辑分析法分析和探讨了短跑运动员的不同气质类型与短跑成绩的影响,为应该选择什么样的气质类型从而提高选材的成功率提供参考。 相似文献
160.
对于中小学生而言,由于年龄、性别、气质类型、兴趣爱好等的不同,或许会在体育学习中表现出不同类型的学法。因为不同个体其认知特征等存在着一定的差异性。但是,学生在进行体育学习时,他们的体育学法真的有区别吗？有多大区别？这些区别影响学习效果吗？诸如此类的问题在努力实现以人为本的教育理念前提下,是急需解答的。否则,因材施教也就缺少了科学的理论支撑。本研究对学生在听讲、观察、练习、提问、讨论等学习环节的学法表现进行了差异性比较。 相似文献