谈物理思想和方法在理科类专业课教学中的应用     

郭来有 《河南教育》2009,(4)

刚升人职业学校的学生，对专业知识的学习往往感到困难，这种现象在理科类学生中尤为突出，其原因，一是学生没有形成科学的思维方式，二是缺乏分析问题解决问题的科学方法。  相似文献   

欢迎使用《黄冈理科电子题库》     

《中学物理教学参考》2006,35(11):65-65

现在教辅资料虽然很多，但基本内容相似程度太高，教师的试题来源虽广，但因没有分类且新题太少，往往难找自己教学需要的试题。黄冈多年来是各种试题的集中和扩散地，黄冈重点中学联合研究项目《黄冈理科电子题库》针对广大教师教学的需要，精心收编了近十余年的各种试题并详细分类和解答，该研究成果已由光明日报出版社出版。本电子题库具有以下几个特点：  相似文献   

例析以“神舟”号航天器为背景的生物学综合题     

陈强 《中学生物学》2004,20(5):41-43

综合理科高考命题的趋势是注重学科内综合和对学生基础知识、综合能力的考查,紧密联系生活、生产、社会环境和前沿科学实际是近年来理综命题的重要特点.但试题中能力的考查又总是以知识为载体,通过灵活的方式来实现.  相似文献   

数学思想为指导 应试能力大提高     

吴文尧 《中学教研》2007,(8):30-32

2007年浙江省高考数学试题与前2年的试题相比难度有所加大.笔者发现,不管是文科试卷还是理科试卷,稍难题或难题所占的分值均不到20分,但全省的平均分与往年相比却有大幅度的下降,这说明高考数学复习还存在许多值得总结和反思的地方.如何提高数学总复习的效率,是广大高三学生与教师共同关心的问题.若在高三复习时采用的是超负荷、超强度的题海战术式的复习方式,则考得不理想的主要原因是平时复习与高考试卷不"对路",因为高考试题的题型与套路总是在不断更新和变化的.若在平时复习时注意"四重一把握",即重基础、重能力、重数学思想、重新增内容,把握好考纲,不做无用功,则不会觉得试题不"对路",因为试卷要考查的数学知识、数学方法、数学思想是不会改变的.笔者认为,在中学数学的教学中,要特别强调以下4大数学思想,即方程与函数的思想、数形结合的思想、等价转化的思想和分类讨论的思想.若能注意用这几种思想方法去分析问题和解决问题,则往往既能提高应试能力,又能提高自己的数学素养,达到  相似文献   

对2007年浙江省高考数学卷理科第21题的分析     

孔小明 《中学教研》2007,(8):40-41

试题已知数列{a_n}中的相邻两项 a_(2k-1),a_(2k)是关于 x 的方程 x~2-(3k 2~k) 3k·2~k=0的2个根,且 a_(2k-1)≤a_(2k)(k=1,2,3,…).(1)求a_1,a_3,a_5,a_7;(2)求数列{a_n}的前2n 项和 S_(2n);(3)记 f(n)=1/2((|sinn|)/(sinn) 3),T_n=((-1)~(f(2)))(a_1a_2) ((-1)~(f(3)))/(a_3a_4) ((-1)~(f(4)))/(a_5a_6) ... ((-1)~(f(n 1)))/(a_(2n-1)a_(2n)),求证:1/6≤T_n≤5/24(n∈N~*).1 特点分析2007年浙江省高考数学试题在"能力立意"思想的指导下,在坚持考查学生基础知识、基本方法的同时,特别突显对学生思维能力的考查,其中理科第21题就是一个亮点.该试题以等差数列、等比数列为基础,将数列、方程、不等式、函数、三角等知识巧妙结合,体现了命题者的匠心独运和超凡构思.试题既考查学生对相关知识的掌握情况,又考查学生能否  相似文献   

2007年高考文/理科基础地理试题的命题特点及启示     

伍建儿 《广东教育》2007,(9):40-40

考生要扎实掌握基础知识,并不意味着死记硬背,而应把重点放在对知识的深刻理解和灵活运用上。复习时要学会从新材料、新情境中获取信息,学会迁移知识分析问题、解决问题。  相似文献   

高考理科考试高分技巧     

涂爱华 《中学生阅读》2007,(4):26-27

物理是理科综合中难度较大的一科，近三年的得分率只在0.5左右。考生在考试中如何正常发挥自己的实际水平，除了调整好自己的心态外，根据物理科的学科特点考生应注意以下几点：  相似文献   

从人文视角例谈数学课堂的内涵     

吕月涛 《教育科学论坛》2007,(8):49-50

许多场合，人们在谈论课堂教学的时候，对于文科课程的“文道结合”、“人文性”与“工具性”等问题研究颇为深刻。但是，对于理科课程的“理性大于感性”、“活泼不够严肃有余”的问题探讨和研究还是很不够的。这里，我们选编了两篇关于数学课程渗透“人性、人情、人道”、“文化、文明”的文章，以期启发大家思考理科课堂如何以人为本、处理好人文性与工具性关系的研究．把学科的育人底蕴和文化积淀通过我们的知识技能、过程方法以及情感态度的教与学。加以发扬光大．[编者按]  相似文献   

2007年高考数学创新题型述评     

黄加卫 《中学教研》2007,(8):20-24

随着新一轮课程改革的深入实施,2007年全国各地的高考数学试题也随之推出了一批新颖别致的创新试题,体现了高考支持课改并服务于课改的指导思想.同时,又与新课标要求学生"对新颖的信息、情境和设问,选择有效的方法和手段收集信息,综合与灵活地应用所学的数学知识、思想和方法,进行独立思考、探索和研究,提出解决问题的思路,创造性地解决问题"的思想相吻合.下面笔者就2007年各地高考理科数学试题中的创新题型进行述评.1 信息迁移型这种题型通过定义一个新概念或约定一种新运算,或给定一个新模型创设新的问题情境,要求考生在阅读理解的基础上,依据题中提供的信息,联系所学过的知识和方法,实现信息的迁移,从而顺利地解决问题.例1 设 P 和 Q 是2个集合,定义集合 P-Q={x|x∈P,且 xQ},如果 P={x|log_2x<1},Q=  相似文献   

从2009年浙江省数学高考理科第22题看试题的区分度     

周德生  王红卫 《中学教研》2009,(8):38-40

高考是选拔性考试，试题一定要有区分度，以利于不同层次学校对人才的选拔．区分度是指试题对不同考生的知识、能力水平的鉴别程度．如果一个题目的测试结果使水平高的考生答对（得高分），而水平较低的考生答错（得低分），那么它的区分能力就很强．题目的区分度反映了试题这种区分能力的高低．一般认为，区分度的数值达到了0．3，便可以接受；低于0．3的题目，区分能力差．  相似文献