全文获取类型
| 收费全文 | 15098篇 |
| 免费 | 1篇 |
| 国内免费 | 16篇 |
专业分类
| 教育 | 14350篇 |
| 科学研究 | 199篇 |
| 各国文化 | 1篇 |
| 体育 | 105篇 |
| 综合类 | 68篇 |
| 文化理论 | 9篇 |
| 信息传播 | 383篇 |
出版年
| 2024年 | 8篇 |
| 2023年 | 46篇 |
| 2022年 | 50篇 |
| 2021年 | 92篇 |
| 2020年 | 90篇 |
| 2019年 | 136篇 |
| 2018年 | 60篇 |
| 2017年 | 100篇 |
| 2016年 | 109篇 |
| 2015年 | 131篇 |
| 2014年 | 1120篇 |
| 2013年 | 2692篇 |
| 2012年 | 2930篇 |
| 2011年 | 2921篇 |
| 2010年 | 1423篇 |
| 2009年 | 645篇 |
| 2008年 | 1271篇 |
| 2007年 | 187篇 |
| 2006年 | 84篇 |
| 2005年 | 497篇 |
| 2004年 | 136篇 |
| 2003年 | 81篇 |
| 2002年 | 85篇 |
| 2001年 | 78篇 |
| 2000年 | 99篇 |
| 1999年 | 13篇 |
| 1998年 | 6篇 |
| 1997年 | 10篇 |
| 1995年 | 1篇 |
| 1994年 | 2篇 |
| 1993年 | 1篇 |
| 1992年 | 4篇 |
| 1989年 | 1篇 |
| 1988年 | 1篇 |
| 1987年 | 1篇 |
| 1986年 | 2篇 |
| 1984年 | 1篇 |
| 1983年 | 1篇 |
排序方式： 共有10000条查询结果，搜索用时 250 毫秒
41.
吕火明 《小学教学(数学版)》2011,(11):12-13
＂重视估算＂是《课程标准》中对小学数学教学提出的要求。如何实现呢？新教材用较多的篇幅来渗透或开展估算教学,而估算方法不是一成不变的,要根据具体的内容、问题解决的目的等,有区别地选择估算方法。这对提高学生的数感、培养学生解决问题的能力是有帮助的。 相似文献
42.
和丽刚 《课程教材教学研究(小教研究)》2011,(Z4)
预是人们对尚未发生的事物的一种推断,它可以让我们对可能发生的一切,做一种合乎逻辑的推测,提前做好充分的准备。这样便能减少我们在达成目标时的困难,鼓舞我们的信心。在新课改背景下的语文教学中,如何有效利用这一原理呢?一、预设和预判的目的语文新课程改革后,有些教师在使用新的教学方法时,没有对自己新的方式进行预设和预判,新思路指导下却用老办法解决问题,因此新鞋回归到 相似文献
43.
王琳红 《课程教材教学研究(小教研究)》2011,(Z4)
一、问题的发现近年来云南省的中考试题均以《英语课程标准》为依据,试题紧密联系社会实际和学生的生活与学习,注重考查学生对知识与技能的掌握情况,特别是在具体情境中综合运用所学语言知识分析和解决问题的能力。因此,在中考复习教学阶段,教师在备课时一方面需要全面整理初中阶段所学的基础知识,研究教材重点及考点;另一方面还要查阅大量的参考资料,为所复习的语言内容准备足够合适的练习 相似文献
44.
吴雁冰 《课程教材教学研究(小教研究)》2011,(Z4)
信息技术课程的目标是培养学生解决问题的能力,倡导应用信息技术进行创新实践。通过学生自己去塑造自己,并把握自己的命运,陶冶自己的性情,锤炼自己的意志,发展自己的才能,成为能够独立行动和独立思考的个体,并把为社会服务看作是自己人生的最高目标。信息技术课程强调能力的培养,如何让学生的期望和社会的需求达到一致,高中信息技术课堂如何培养学生的实践能力呢? 相似文献
45.
任全国 《中学政治教学参考》2011,(25)
初次踏上讲坛者,常为自己知识匮乏、经验不足而烦恼,经验丰富、学识渊博者也常为成绩不理想而尴尬、郁闷。读下面的小故事也许会给困惑的你带来一点启示。出售《圣经》的诀窍三个小男孩正在寻找一份暑期工作。正巧,牧师需要雇人为他推销《圣经》。牧师毫不犹豫地雇佣了其中的两个男孩,而对于第三个男孩,他踌躇了很长时间之后,才决定雇佣他,因为他口吃得非常厉害。 相似文献
46.
我们都知道项目教学法是建立在对应的项目课程之上的，是重点培养学生在具体的项目工作中以“任务引领”的方式来实现“学”与“做”一体化的教学模式，有利于提高学生分析能力和解决问题的能力。本文将对电子技术应用中这两种教学方法的结合作出一些论述，谈谈自己在新课程改革学习、应用中的一些体会。 相似文献
47.
48.
《小学教学研究》2017,(17)
"解决问题"是美国数学教育界在20世纪80年代末提倡的口号,即认为应当以"解决问题"作为学校教学教育的中心。这一教学教育思想得到许多国家的积极响应,并将其深化和扩展。什么是解决问题和解决问题的能力呢?目前,国内对"解决问题"无统一的定义,但随着素质教育的全面推进,对小学生的"解决问题"可以理解为:学生在面对实际生活问题时,把已有的知识、技能和经验经过思维加工、综合运用和转化,达到未知目标的过程和方法,以及所表现出来的情感、态度、价值观。学生按照一定的目标,应用各种认知技能,经过一系列的思维操作过程,使问题得以解决的综合能力就是解决问题的能力。也可以说,解决问题的能力是"创新精神与实践能力"在学科教育领域的具体体现,是学生重要的数学学科素养。 相似文献
49.
何德槐 《中学英语园地(高三版)》2011,(11):45-46
《英语课程标准》倡导"自主、合作、探究"的学习理念,小组活动与互动学习在目前也是普遍采用的一种教学方法。针对小组合作学习中存在的一些问题,教师需不断反思,对症下药,以真正发挥小组合作的应有功效。一、高中英语合作学习的模式运用比较少的主要因素首先,从学校教师的角度来对合作学习中出现的问题进行分析。虽然越来越多的教师采用合作学习的方法。但是由于缺乏对合作学习深层次的认识和学习,目前在课堂上仍然很少见到合作学习这样的教学模式。 相似文献
50.
姜娟 《中学生数理化(高中版)》2011,(4):39-39
在近几年的高考题中带电粒子在电场、磁场中运动的试题经常出现，成为高考热点．究其原因是以带电粒子运动为载体能较好的考查学生分析问题的能力、综合能力和利用数学方法解决问题的能力，并且由于洛伦兹力的方向、磁场方向及电荷运动方向之间存在着较复杂的空间方位关系，还可以考查学生是否具有较强的空间想象能力及对物理过程和物理规律的综合分析及运用能力． 相似文献