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吕火明 《小学教学(数学版)》2011,(11):12-13
＂重视估算＂是《课程标准》中对小学数学教学提出的要求。如何实现呢？新教材用较多的篇幅来渗透或开展估算教学,而估算方法不是一成不变的,要根据具体的内容、问题解决的目的等,有区别地选择估算方法。这对提高学生的数感、培养学生解决问题的能力是有帮助的。 相似文献
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学科教学中开展教育,是落实教育目标的重要途径,小学数学教师要认识到小学数学教学中教育内容的多维度,教育方法的多样化,追求价值多层化,以实现教育目标的多维度。 相似文献
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柔性管理：导学引思促教学 总被引：1，自引：0，他引：1
教学管理目标责任制的实现依赖于教师发展这一目标的实现,教学管理要建立引导教师发展的模式。不要通过建立一些刚性的制度,规定一些需要完成的任务来实现有效的教学管理,数量是容易完成的数字任务而已。要将学习、思考和教学提高变为教师的自主需要,避免教师为完成任务而应付教学管理。引导学习、引领思考、促进教学中柔性管理更为理想。 相似文献
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有效数学学习的一个重要衡量指标就是能否有效进行数学思考,实践表明,小学生数学思考的现实水平不高。为了有效提高小学生的数学思考水平,教师要善于开展一些有层次的引导,提高学生对事物数学属性的认识,还要进行有目的的引导,以优化数学学习策略,促进自主建构。 相似文献
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教学内容北师大版《数学》第七册第16页。教学目标1.通过多种感官的参与,运用观察、想象、比较等方法,认识线段、射线、直线的特征。 相似文献
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在课程改革的新形势下 ,教师有必要重新认识自己的地位与作用。小学数学教师要在学习指导过程中有所突破 ,引导学生在数学学习的过程中全面发展 ,积极主动的发展。 相似文献
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学科教学中开展教育,是落实教育目标的重要途径,小学数学教师要认识到小学数学教学中教育内容的多维度,教育方法的多样化,追求价值多层化,以实现教育目标的多维度. 相似文献
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教学管理目标责任制的实现依赖于教师发展目标的实现。教学管理要建立引导教师发展的模式。建立刚性的制度,规定一些需要完成的任务来进行教学管理。往往效果不佳。鉴于此,要将学习、思考和教学提高变为教师的自主需要,避免教师为完成任务而应付教学管理。要使教学管理变为促进教师成长、提高教学质量的有效手段。 相似文献
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农业科技成果转化的技术政策分析西南财经大学吕火明１．技术政策对农业科技成果转化的作用科学技术是生产力，并且是第一生产力，这是一个确定不移的结论。但科学技术仅是潜在生产力，而不是现实生产力，只有将科学技术成果由港在生产力转化为现实生产力，才能真正使科技... 相似文献
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