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舍得花钱、花时间让孩子学音乐的家长们应该高兴了，因为加拿大研究人员最近的一项研究表明：上过音乐课的儿童的记忆力比那些未上过音乐课的同龄儿童要好。 相似文献
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一、诵读经典诗文的重要性1.心理学意义。有心理学家指出,人的记忆力在儿童时期发展极快,到13岁达到最高峰。此后,主要是理解力的增强。孩子们脱口而出的各种广告语、影视台词、校园俚语等,都是所谓"无意识记忆"。所以我们要利用儿童期的记忆力,多背点经典诗文,不求甚解,但求熟背,记下一些永恒的东西,做一种终生可以去消化、理解、受益的文化准备。2.儿童诵读古诗文是学习语文的重要组成部分,可以全面提高他们的语文素养,为他们未来的发展打好基 相似文献
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让儿童诵读经典,按受传统文化的熏陶,能够长远地、默默地变化其气质。使他的生命陶溶出某种深度,以维护人性光辉,以提升人格品质。试想若每一个儿童都能从经典文化中汲取养料,则不仅他一生幸甚,国家幸甚,世界亦幸甚!经典诵读在儿童德性教育中显得尤为重要。一、诵读是基础儿童经典诵读教育总括的说,只有两个重点:一是从教材说,自小让他接触最有价值的书、永恒之书,只要有价值,不管艰深不艰深;二是从教法上说,就是让他反复念 相似文献
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常言道：岁月不饶人。随着年龄的增长．记忆力越来越差,特别是退休以后．常常有“拿东忘西”的时候．有时急需某样东西。越着急越找不到．翻箱倒柜,“挖地三尺”．急一身汗,就是找不到,自己跟自己生气．或埋怨对方。也无济于事。 相似文献
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体态律动教学法是由瑞士音乐教育家达尔克罗兹于1900年提出的,意在“唤醒天生的本能,培养对人体极为重要的节奏感,建立身心的和谐,使感情更臻细腻敏锐,使儿童更加健康活泼,激发想象力,促进各方面的学习”.这种教学法强调动作,让学生在听到音乐、表现音乐时动起来,以表达他们对音乐的感受与理解,教师则从学生的动作中得到反馈,从而了解学生对音乐的接受程度.下面,我就体态律动教学法在实际教学中的运用谈几点看法. 相似文献
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联想,就是当人脑接受某一刺激时,浮现出与该刺激有关的事物形象的心理过程,它是联系记忆和想象的纽带,若＂想＂代表记忆力,则＂联＂代表想象力,通过＂想＂从记忆仓库中把两个记忆中的元素提取出来,再通过想象把它们＂联＂在一起,即形成＂联想＂。 相似文献
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<正>伴随人的年龄增长,难免会出现记忆力减退。那么,如何增强记忆力呢?看看各国专家提出了一些方法:记忆训练法就是把人名、面孔、事件等,按一定的思考模式编码。平时设立一个"毋忘我区";编写"须做事项清单";把要支付的账单放在大门附近等。美国国际长寿中心主席罗伯特·巴特勒提出:"可以多玩玩猜字谜,多些阅读、辩论,有助于增强记忆。"健身益脑法多动脑筋能让头脑保持强健。法国人称此为"脑慢跑"。多动脑筋,锻炼大脑。因为健身有助于健脑。从事有氧运动能使更多血液输送到脑 相似文献