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71.
论广告中的预设 总被引：2，自引：0，他引：2
曹红霞 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》2005,27(1):105-107
广告是一种特殊的交际形式，发话者通常是广告主，信息的接受者是消费者，其目的在于扩大销售，影响舆论．如何通过语言文字，使广告信息为消费者所接受、所信服，从而产生购买欲望，实行购买行动，是广告成败的关键。预设是一种语用推理，在广告语言中很常见。预设的巧妙运用可以使简短的广告文字传递更多的信息，增强广告的促销能力。 相似文献
72.
探寻教育技术学的逻辑起点 总被引：7，自引：0，他引：7
本文认为寻求逻辑起点的过程是一个对教育技术学理论体系进行反思的过程。本文介绍了有关教育技术学逻辑起点的几种观点,并根据逻辑起点范畴的规定性,对现有的几种教育技术逻辑起点进行了辨析和筛选,最后指出教育技术学的逻辑起点是借助工业技术的学习。 相似文献
73.
刘邦凡 《教学研究(河北)》2001,24(2):85-89
教育和逻辑学的关系是多方面的，但主要表现为两方面，一方面是逻辑对教育科学发展的推动作用，表现在逻辑为教育学科体系的形成和发展奠定了方法论基础，逻辑为教育科学研究提供了科学的方法等等；另一方面，逻辑具有多方面的教育功能，主要包括思维教育功能、品德教育功能、科学教育功能、人教育功能、创新教育功能等。 相似文献
74.
从朋友处得我国著名逻辑学家、华东师大形式逻辑原博导彭漪涟教授新著<古诗词逻辑趣谈>(上海人民出版社2001.以下简称<趣谈>)一书,爱不释手,如饥似渴,两三天内就读完了,收益良多,愿与我有相同经历者也分享之. 相似文献
75.
陈依元 《宁波大学学报(教育科学版)》1995,(4)
列宁对待黑格尔逻辑学的基本态度可概括为建立在辩证、唯物基础上的批判、改造、继承、创新,是“批”有“改”、“改”中有“继”、“继”中有“创”,四个环节有机联来、相互渗透。这是今天我们在对待外来文化时值得学习的辩证的具体同一性的态度。 相似文献
76.
掀起大学逻辑学教学改革的第二次浪潮 总被引：4，自引：0，他引：4
在经历了第一次教学改革浪潮之后,我国大学逻辑学教学尚面临一些需要解决的重大问题,这就需要掀起第二次改革浪潮。第二次改革浪潮应将逻辑学教学的目标定位于批判性思维能力和气质的培养；课程的主要内容设定为论证的系统理论；整个逻辑学的课程体系由论证逻辑(非形式逻辑)和数理(形式化)逻辑构成；不同类型的学校和专业有不同的侧重点。 相似文献
77.
78.
柳昌清 《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2000,20(1):21-24
逻辑学面临的危机和挑战迫使逻辑学界重视逻辑学的应用问题.但是,逻辑应用又依赖于逻辑学的发展.有了"有用的逻辑".才能有"逻辑的有用".中国人从古到今使用的都是辩证逻辑,但还有强要把辩证逻辑用一套符号系统科学地刻画出来,并应用于教学.当前逻辑学界需要把主要精力放在辩证逻辑和或然逻辑的研究方面.促其成熟,并应用于教学,这样才能改变"逻辑学无用"的局面. 相似文献
79.
80.