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111.
正教学细节是指教学过程中发生的细小的与教学相关的行为、方式与状态。出色的教学细节,应是充满思辨、创意和灵性的,它表达着施教者的教学理念,折射出施教者的教学机敏,蕴涵了施教者的教学工艺。《老子》云:"天下大事,必作于细。"正是这些看似简单平常的细枝末节,构建起精彩课堂。本文立足中学语文,摭谈"教学细节的智慧呈现"这个话题。一、预设细节,期待艳丽,精当推进教程古语云:"预则立,不预则 相似文献
112.
钱梦龙先生说：“多少年来,文言文教学的基本模式始终是老师逐字逐句串讲,加上一点古汉语知识的介绍;学生则忙于记词义、记释文。这种教法,有人总结出一个“八字真经”,叫做“字字落实,甸甸清楚”。文言文教学课堂几乎成了教师的“独角戏”,“嚼烂了喂”,“满堂灌”,生怕学生这不知道,那不懂得,不敢放手让学生去读,虽然文言文改革喊了又喊,可是文言文教学却仍是春风吹不到的“玉门关”,效果自然是：“少、慢、差、费”。 相似文献
113.
114.
何汝泉 《西南师范大学学报(人文社会科学版)》2005,31(6):129-134
唐后期的户部别贮钱，是数量可观的国家经费。满足京官月俸需要，仅是其筹建初衷，约占总数六分之一，其余则广泛用于军事、行政、宫廷、赈灾诸方面。从其支出部门，可归结为供官、供军、供内、济民四类；从支出账面。可归结为有名有数、有名无数和无名无数三类。其支用具有机动性强的特征，从而产生应急性和缺乏计划性的特点。作为国家储备资金的户部别贮钱，在政治上保证国家机关正常运转，军事上维护王朝安全和稳定，财政上缓解国家经费困难以及赈灾济民等，在唐王朝后期起了不可替代的独特作用。 相似文献
115.
赤峰程正航先生．“统和元宝—中京伯文”钱牌在本刊亮相了。这枚钱牌，诸谱无载，千百年来的史料，钱币论文亦未提及．是一枚孤品．创见品。既是“孤品”，在赝品充斥的今日．必然要经过充分的论证．取得泉界的共识，方可承认其珍贵的历史价值。我想，有兴趣的人们尽可在它身上“横挑鼻子竖挑眼”．这是好事．是完全正常的学术讨论。我想．程正航先生和泉界人士都会理解．因为真的假不了．假的也骗不过行家的法眼。 相似文献
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118.
《收藏》2006年第3期刊载了李克勤的《新疆有的红铜钱不是新疆红钱》一文，对笔者《古钱奇葩——新疆红钱》（《收藏》2005年第2期）进行了重新解读和分析。李克勤先生文中认为“新疆红钱仅限于南疆八城通用”，而北疆的红铜钱（包括黄铜、铁质）等，“则属制钱范畴”。这种说法虽有一定道理，但不利于全面了解和认识新疆统一后的货币全貌。 相似文献
119.
120.
被誉为铸钱三绝之一的宋徽宗，在位25年间曾铸有建国、圣宋、崇宁、大观、政和、重和、宣和等钱。而现今存世较多的政和通宝钱则是在他即位十年后开始鼓铸的。政和年号取“庶政惟和”之意。 相似文献