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121.
《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2019,(3):6-9
症候式阅读法不仅需要关注文字表面所阅读到的内容,而且需要探索文章沉默、失语与空白的内容。赖希基于症候式阅读法,指出性格分析的心理学由于揭示了由存在条件决定的人的心理生活的这一过程,从而填补了马克思主义的意识形态理论中两个悬而未决问题的"空白":一是日常生活是怎样转变为意识的;二是意识形态为何具有相对独立性。将赖希对第一个问题的回应与阿尔都塞关于"意识形态国家机器"相关阐释对比,发现其逻辑上的"失语"——对广义上"教育"的空白,将赖希对第二个问题的回应与阿尔都塞关于"意识形态将个体召唤和建构为主体"相关阐释对比,发现其在内容上的"失语"——对"社会总体语境"的空白。因此,赖希在个人从社会总体"全身而退"的语境中,探讨人的心理状态和性格结构,表现出其对马克思主义的偏狭理解,最终导致其对这两者结合的可能性期待全面崩盘。 相似文献
122.
语文教师要有效培养学生互相阅读、互相批改的能力,提升学生的作文审美和作文技巧,减轻工作量。在作文互阅互评教学中,教师需要转变观念,分组制表,做好活动的准备工作,从教师指导、批改形式、批阅内容、批改汇总等方面提出具体的互阅互评活动措施,分析互阅互评作文对学生语文能力的提升,从而逐步提升互阅互评的教学实效,提高学生的习作能力。 相似文献
123.
124.
建阳是“中国建窑建盏之都”,是宋代八大名窑之一,历史上以烧造铁胎黑釉盏著称。铁胎黑釉盏釉色品类丰富,以兔毫、油滴、鹧鸪斑、曜变等名贵瓷器饮誉海内外,俗称“建盏”。笔者所在的幼儿园地处建阳,建盏文化遗迹随处可见,幼儿园在尊重和传承建盏文化的基础上,形成了独具特色的园所“建盏文化”。幼儿园把园本课程的构建与实施隐喻为“建盏”形成过程,幼儿本然天性犹如建盏的“坯”,教师犹如匠人,根据幼儿自身发展的本然,用幼儿园建构的“嬉阅”课程为幼儿上“釉”,期待每一个幼儿都能本然舒展、尽情绽放,最终窑变天成。 相似文献
125.
一、比较阅读概述比较阅读作为一种阅读方法,更多地运用于语文课堂。比如教材编写者会将内容上相近的几篇文章放入同一单元,在进行该单元的授课时,通过前后对比,学生自然而然加深了对主题的理解。作为历史学科,利用比较阅读,实现历史解释,当年复旦大学的姜鹏教授在百家讲坛所做的"汉武帝的三张面孔"即为一典型范例。由此,笔者尝试将比较阅读法引入中学历史的日常教学,从而让历史解释这一核心素养落地。 相似文献
126.
127.
同学们的阅读理解能力是语文学习和考试的重点,语文课文中有许多精彩的句段,这些句段有的推动着故事情节的发展,有的高度概括了文章的主要内容,有的直接赞颂了主人公的品质,还有的是作者思想感情的真实流露。古人早就说过:"读书有三到:心到、眼到、口到。心不在此,则眼看不仔细。心眼既不专一,却只漫浪诵读,决不能记,记亦不能久也。三到之中,心到最急。心既到矣,眼口岂不到乎?"这就说明,要想把文本读懂、读透,必须要高度集中注意力, 相似文献
128.
<正>一、选择合适读物苏霍姆林斯基指出:给孩子选择合适的课外读物是教育者极为重要的任务,也是阅读成功的第一步。教师应立足于学生,以学生的兴趣为中心通盘考虑,综合开发课外阅读的源头活水。教师指导学生选择读物时应遵循以下原则:1.内容健康有益。小学生求知欲旺盛,接受新鲜事物的能力强,但缺乏辨别是非的能力,教师要认真帮助他们选择思想健康、语言生动、活泼规范的图 相似文献
129.
张泓 《华北理工大学学报(社会科学版)》2011,(6):217-219
长随是清代一个特殊的群体,一方面,他们社会地位低下,长期遭人唾弃;但另一方面却有众多的人群想方设法挤入这一群体。《阅微草堂笔记》中有多则笔记跟长随有关,从中可看出纪昀对长随是怎样的态度,以及长随在清代的生存状况。 相似文献
130.
阅读是自主学习的一种常见方式和重要途径;本文结合教学案例阐述了农村初中化学教学中运用"何题,阅读法"的具体步骤并提出了在运用"问题阅读法"时应强调的几个注意点. 相似文献