从陈洪绶与周亮工交游看明末文人之人格心态     

平志军 《重庆师专学报》2010,(2):93-97

遗民画家陈洪绶与贰臣文人周亮工,以文字定交明末,并由对彼此才艺的知赏,加之思想的相通,终成莫逆交,至死不渝。梳理辨析二人交游事迹,对于我们了解明清之际文人人格心态．及遗民与贰臣两大群体的为人处世与艺术创作不无裨益。  相似文献   

体质与心理健康的相关性探讨     

薛务程 《四川体育科学》2012,(4):50-51,63

伴随"文明病"和"心理疾病"的蔓延,身体健康与心理健康愈来愈受到人们的关注,体质与心理健康亦成为体育领域的研究热点,本文就体质与心理健康的关系展开详细论述及探讨。  相似文献   

《生理学》教学要体现“实用型”人才培养     

景红 《宁夏师范学院学报》2010,31(6):103-104,115

探讨了如何将＂实用型＂人才培养理念融入生理教学中,从而为社会培养合格的医生.  相似文献   

Does the Discussion of Socio‐Scientific Issues require a Paradigm Shift in Science Teachers' Thinking?     

Stephen P. Day 《International Journal of Science Education》2013,35(12):1675-1702

  相似文献   

对"图书馆员第一"讨论的综述   总被引：4，自引：0，他引：4  

邓福泉 《图书馆建设》2005,(4):27-29

“图书馆员第一”的管理理念提出后,在我国图书馆界引发了一场大讨论。本文按反对者、支持者和部分接受者三种观点对相关文献进行了综述。认为部分接受者的观点在讨论中稍占上风,并代表着今后讨论发展的新趋势。  相似文献   

实施《学生体质与健康标准》的启示与探讨   总被引：3，自引：0，他引：3  

孙晔  张来明  徐南强 《吉林体育学院学报》2005,21(4):117-119

通过实验和分析对比法研究发现，《学生体质与健康标准》的实施，贯彻了“健康第一”的思想，但也存在着值得探讨的问题，如评价标准过低带来的导向问题，对坐位体前屈测试结果的可信度问题，台阶试验的评价问题等，这些问题的解决必将推动《标准》更好地实施。  相似文献   

"文章"概念的形成及其对"文集"形成的影响     

孙桂平 《新世纪图书馆》2007,(3):72-74,89

曹丕《典论·论文》与陆机《文赋》对“文章”概念的阐释,促进了以《文章流别集》为代表的文章总集的编纂活动。文章总集的编纂活动使作品的文学性特征进一步彰显,从而对别集的编纂产生影响。任何人都无法确立一个标准将“文”与“笔”截然分开,其实“文笔之分”问题主要是由文集编纂活动导致的。  相似文献   

图书馆员的团队学习   总被引：24，自引：0，他引：24  

牛继舜 《大学图书馆学报》2002,20(2):78-81

应用学习型组织理论,从团队学习的目的、意义、方法、环境文化建设等方面探讨了图书馆员的团队学习,意在提高馆员整体团队智商,发挥整体效益。  相似文献   

老年体育健身竞赛问题之探讨   总被引：1，自引：0，他引：1  

姚东 《福建体育科技》2005,24(1):29-30,33

老年人体育健身竞赛应以康乐性为主。健身项目设集体型、个人型、动静结合型、家庭三代型。竞赛制度要突出老年特色,规程和规则在通用基础上,可有统一的灵活性,奖励制度要限制和改革,做到以老年人为本,从实际出发落实"十六字"方针。  相似文献   

Can EFL Speakers Communicate in English-mediated Classes?: A Case of a Liberal Arts Class for Engineering Students in Korea     

Jinsook Choi  Bradley Tatar  Jeongyeon Kim 《Journal of Intercultural Communication Research》2014,43(4):369-385

The purpose of this paper is twofold: (1) to explore what factors prevent English as a foreign language (EFL) students from participating in English-medium instruction classes; and (2) to examine how dialogic teaching techniques enhance students’ participation in classroom interaction. Utilizing the notions of “communicative competence” and “truncated repertoire,” we first investigated the barriers to communication in classrooms. We next examined how EFL speakers are able to communicate in English-medium instruction (EMI) classes. The findings suggest that when the instruction was designed to reduce cultural barriers and to facilitate authentic discussion, EFL students were able to participate in classroom interaction, and they perceived discussion as a way to learn an unfamiliar subject taught in English.  相似文献