高职院校培养创新型人才的几点思考   总被引：2，自引：1，他引：1  

熊超英 《新疆职业大学学报》2008,16(4):69-70

本文论述了高等职业技术学校为市场经济的发展培养创新型人才,需要训练学生的创造性思维,必须重视素质教育,而且要根据市场需求随时更新教学内容和教学环节,同时应加强“双师型”队伍的建设。  相似文献   

高等职业教育“双证融通”体系下课程设计研究   总被引：1，自引：0，他引：1  

张苗荧 《浙江工贸职业技术学院学报》2008,8(2)

“双证融通”即职业资格证书与学历证书之间相互融合与衔接,正在成为高等职业教育改革的一个重要发展方向。如何有机结合课程标准和职业标准,在专业培养方案中“嵌入”职业资格证书和技能证书的课程内容,是“双证融通”急需解决的问题。论文从高等职业教育“双证融通”含义、必要性、课程设计以及内外条件保障四个方面全面论述了高等职业教育“双证融通”的具体方法与措施。  相似文献   

矛盾中崛起——张恨水“两重人格”论     

袁瑾 《河西学院学报》2008,24(6)

在中国现代文学史上,张恨水是为数不多的一位性格独特、成绩斐然而又颇具争议的作家。他的两重人格充分地体现在他的作品中,使其作品具有诸多的审美品格。他的作品在表现形式上是雅俗同构、新旧互渗;在表现内容上则既追随时代,又表现自我;他一方面青睐于市民阶层的审美情趣,体现出作者忧世伤时的现实精神,又流露出或浓或淡的名士才情。两重人格使张恨水的创作来自于鸳鸯蝴蝶派而又不同于鸳鸯蝴蝶派,学习新文学而又不同于新文学,他的作品是"精巧化"了的通俗文学,在通俗文学和高雅文学之间架起了一座桥梁。  相似文献   

略论职技高师“双师型”师资队伍建设   总被引：25，自引：6，他引：25  

贺文瑾 《职业技术教育》2002,23(4):50-52

加强“双师型”师资队伍建设,是职技高师提高教师队伍素质的一项战略性措施,也是21世纪高等职业师范教育改革和发展的一项紧迫任务。加强和改进“双师型”师资队伍建设,应是全方位、多角度、主体式的。应从教育改革、师资培训、制度健全、基地建设、经费投入等方面去探求积极有效的可行性策略。  相似文献   

二重极限存在的一个充分必要条件   总被引：1，自引：0，他引：1  

王爱国 《襄樊学院学报》2005,26(5):10-11

多元函数的极限是多变量分析学的基础概念，但因自变量变化过程的复杂性，而使多重极限的存在性成为难点．文章讨论了其典型类型：二重极限，并给出了判断该极限存在的一个实用的充要条件．  相似文献   

智能机器人及其教学应用:创新意蕴与现实挑战     

柳晨晨  宛平  王佑镁  杨刚 《远程教育杂志》2020,(2):27-36

第三次人工智能浪潮的到来,掀起了人类历史上最具颠覆性的智能化革命,深刻地改变了技术与人的关系。以人工智能(AI)为驱动力的智能机器人技术,正逐步进入学校与课堂,赋能教学创新,催生了整合智能机器人的新型教学与学习生态系统。基于此,从智能机器人的内涵出发,梳理智能机器人的发展特征与教学功能;结合智能机器人的教学应用典型案例,审视智能机器人作为教学赋能之要素。通过计算与连接工具,探讨智能机器人助力精准教学、实践创新能力培养,开展智慧学伴、智能测评、大数据教学过程管理、人机协同"双师课堂"等方面的教学应用;从教学系统变革层面出发,以智能机器人为增强要素,促进教育系统的协同与治理;支持教师数字素养提升,补偿性教育技术应用,教学管理智能化,助力学校教育"智"理等;同时,结合现实提出智能机器人在教学应用中面临的五大挑战,以期为智能时代智能机器人的教育应用与发展,提供参考与思路。  相似文献   

论晚明曲学“双美说”     

郑小雅 《华侨大学学报(哲学社会科学版)》2008,(1):119-125

面对汤显祖与沈琛不同的戏曲审美取向,晚明曲论者通常将二人并列对照,进而得出“矩蠖”“才情”“合之双美”的理论理想,但在潜而微的感性价值追求上,这一审美主张的内涵又不可抑制地有所偏向、转换。“双美说”的理论表述方式及其审美内涵,不仅强化了“汤沈之争”的争论假象,也决定了其自身的理论品性及意义。  相似文献   

浙江高职产教融合协同创新的经验及对“双高”建设的启示     

曹大辉 《浙江工贸职业技术学院学报》2020,(1):30-33

"双高"建设要求把产教融合协同创新作为主线贯穿始终,为新时代高职院校改革发展指明了方向。本研究以高职教育发达的浙江省为个案,对其高职院校的产教融合协同创新进行总结概括,为我国高职院校的"双高"建设提供经验借鉴。  相似文献   

重积分的分部积分法     

胡茂林 《宁夏师范学院学报》2004,25(3):17-20

应用定积分的分部积分法，含参变量积分的可微性及含参变量累次积分的可微性给出了重积分的分部积分法。  相似文献   

高职“双师素质”教师认定标准研究   总被引：2，自引：0，他引：2  

易兰华 《成人教育》2008,(12):22-23

分析高职教育对师资的要求及我国教育部对“双师素质”认定标准,剖析当前认定标准在指引高职“双师素质”型教师队伍建设中的不足,进而就认定标准的修正提出看法与建议。  相似文献