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介绍大型开放网络课程(MOOC)的特点以及在美国的发展概况。认为高校图书馆参与MOOC建设,可以在版权确认与内容授权、提倡开放存取、支持课程制作、MOOC保存与分析评价、确保所有用户可以获取MOOC内容、提供信息素养教育等方面发挥作用。为此高校图书馆应该从咨询服务、教学支持服务、信息素养培训服务、学习空间提供服务等4个方面为MOOC发展提供有力支持,为高等教育改革提供持续动力。 相似文献
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近十年,我国高校思想政治理论课建设取得的重大成就表现在科学设置课程、加强学科支撑、编写权威教材等方面,而教法改革显得更为迫切。高校思政课实践教学面临学校缺乏认识,教师缺乏意识等诸多问题。要准确把握思政课实践教学内涵,关键要将思政课实践教学与大学生思想政治教育工作中的实践教育区别开;思想政治理论课的评价标准应包括知识评价和价值评价两部分,这是思政课与其他所有专业课最大的区别;马克思主义理论一级学科的设立对思政课的支撑作用初步显现,但还远远不够;对MOOC的优势和挑战不能视而不见,但也不能估计过高。未来大学的教育模式或许会转向传统教学与在线课堂双轨并行。 相似文献
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从文字到书籍再到图书馆,人类社会记忆能力实现了"三级跳"。图书馆的基本功能是保存社会记忆、传播人类知识,其中保存社会记忆是第一性的首要功能。图书馆实现社会记忆的过程、内容,是对人脑记忆过程、内容的模仿。图书馆社会记忆功能的弱化与衰退,增加了图书馆被网络替代走向消亡的风险,而重建图书馆的不可替代性,在于其记忆功能的修复与强化。积极从事特色资源数据库建设,利用读者资源开展口述史工作,开发"一书一课"慕课(MOOC)体系,建构知识体验空间及推广体验性阅读等,有助于修复与增强图书馆的记忆功能,实现图书馆的业务创新。 相似文献
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国内外高校信息素养MOOC关键成功因素研究 总被引：2，自引：0，他引：2
[目的/意义]研究高校信息素养MOOC的关键成功因素,旨在为国内高校信息素养MOOC建设和发展提供参考与借鉴。[方法/过程] 调研国内外主要MOOC平台上高校开设的27门信息素养MOOC,采用典型案例分析法和基于专家访谈的关键成功因素分析法,根据教学设计包括的教学设计、教学内容、教学方法、教学考核和教学效果5个主要环节,分析并总结高校信息素养MOOC的关键成功因素。[结果/结论]总结阐述6个关键成功因素,对国内高校信息素养MOOC建设与实践具有指导意义。 相似文献
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谭莉 《湖北函授大学学报》2015,(6):156-157,194
本文针对当前大学生英语自主学习的现状,简单分析了学生英语自主学习能力较弱的原因,并结合Coursera平台MOOC课程为大学英语自主学习带来的契机及其自身独有的优势,探讨了基于MOOC环境培养大学生英语自主学习能力的途径和策略及其对于提升大学生英语自主学习能力的重要意义。 相似文献
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MOOC 作为一种新型的教育方式,对比传统法学课堂教学模式具有明显的优势,符合卓越法律人才培养的需要。在联通主义学习理论的指引下,MOOC 教学模式对高校传统法学教学进行了再造,以法学学生的自主学习为中心,发挥法学专业老师的辅助和协助作用,借助数字化的教学手段,通过在线学习讨论、翻转课堂等教学方式,培养塑造高质量复合型的卓越法律人才。 相似文献
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张扬 《中国现代教育装备》2015,(13)
分析了慕课运用于实验教学能解决传统实验教学中教学模式单一、缺乏交互、学生差异性难以兼顾、实验教学难度大、实验教学考核方式单一等弊端,提出基于慕课的由课前学习、课堂交互和课后检验评价3个部分组成的“三步式”实验教学模型设计,注意理性推进慕课下实验教学改革。 相似文献
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