自主学习:科技期刊编辑再教育的一种有效途径     

梁丽 《编辑学报》2014,26(5):488-489

作者根据自己自主学习的体会,认为:作为科技信息的传播者,科技期刊编辑应该与时俱进,树立终身学习的意识,不断更新现有的知识结构,不断提高编辑素养,牢牢把握科技的前沿,才能更好地为读者和作者服务。  相似文献   

科技期刊加大专刊出版力度的可行性与现实意义   总被引：1，自引：0，他引：1  

徐书令 《编辑学报》2014,26(6):593-595

针对目前科技期刊对专刊出版重视程度不足的问题,从客观需求、特殊机遇、人才储备3个方面探讨了加大专刊出版力度的可行性,并深入分析了专刊对期刊拓展稿源、培育核心编委、创造经济效益的积极作用。指出借鉴国外经验,加强专刊策划与出版,充分挖掘其学术价值和传播价值,对国内科技期刊意义重大。  相似文献   

学术用户的数字信息需求研究   总被引：2，自引：1，他引：2  

刘秀华 《图书情报工作》2008,52(9):57-57

论述通过访谈法获取的高校学术用户对数字信息需求的新特点,从需求内容、需求满足方式与行为障碍、需求特征与需求心理三个方面进行阐述;基于作为网络信息资源深层组织模式的学科导航系统的需求满足现状的相关分析,指出学科导航系统建设应以用户需求为导向,并提出“用户中心模式”学科导航系统的新概念,同时对其必要性进行论述。  相似文献   

防止高校学生学术不端行为的对策研究   总被引：2，自引：0，他引：2  

秦丽萍桂云苗  徐小三 《中国科技资源导刊 (中国信息导报)》2011,(6):65-69

文章从制度环境、考核机制、学习风气、自身素质、知识产权观念5 个方面剖析高校学生学术不端行为的 成因,以此提出高校防治学生学术不端的举措,分析高校图书馆在培养学生信息素养、监测学术不端行为等方面提高学 术诚信的支持作用,与高校共同营造良好的学术研究氛围。  相似文献   

高校图书馆：大学生信息素质教育的平台   总被引：3，自引：0，他引：3  

黎莉 《晋图学刊》2004,(5):15-17,31

从高校图书馆对大学生实施信息素质教育的重要性 ,教育的历史背景和存在的问题 ,教育内容 ,教育模式等四个方面 ,论述了图书馆在学生的成长过程中 ,如何发挥信息素质教育的平台作用  相似文献   

新时期美国学术自由面临的挑战与选择     

李政云  邹琴 《教育学术月刊》2013,(3):80-83

20世纪80年代以来,除了新技术革命带来的挑战之外,美国学术自由主要面临来自“新管理主义”以及学者群体内部因为价值取向的不同而带来的挑战.为此,美国学术界不得不重新思考捍卫学术自由的策略.  相似文献   

教育技术学核心期刊基金论文的统计分析     

方申荣 《江苏广播电视大学学报》2013,(6):16-20

基金论文的研究可以把握研究领域内的前沿热点和动态,为学科发展提供有益的科研参考和借鉴。教育技术学核心期刊基金论文能够反映教育技术学科理论与实践的研究成果,将其作为研究对象,运用文献计量法、词频分析法等对基金论文的数量、资助级别、作者地区及单位、研究主题等进行统计分析。可以看出,此类核心期刊种类较少且刊期较长,基金资助来源广泛,合作程度较高,东部地区和高校中占有比例很大,远程教育、教育信息化、教学设计仍是主要研究领域,云计算、移动学习、协作学习、学分银行等逐步成为研究的新热点。  相似文献   

大学学术英语课程设计要素研究     

刘旭亮 《河北广播电视大学学报》2013,(5):85-87

用学术英语教学模式取代传统的通用英语教学模式是未来英语教学改革的目标和方向。要使此次改革获得成功,实现大学学术英语教学的顺利转型,首先要确立和制订完善的学术英语课程教学体系,同时必须对一些影响课程成功的多重要素进行深入再探讨和科学平衡才能保证课程设计的科学性和可行性,从而达到教学的最佳效果。  相似文献   

中国学术话语的“主权让渡”现象及其成因     

郑荣 《陕西教育学院学报》2013,(4):94-98

改革开放以来,中国学术产品如雨后春笋般涌现,学术的繁荣是不争的事实。但学术繁荣的背后也潜藏着一些危机,那就是学术话语的"主权让渡"现象,其集中表现为中国学术话语中的"西方主义"和中国当代学术话语体系的"失语"现象。究其成因,除了流于表面的中国学术界的盲目崇洋心理,更有隐匿于背后的深层的文化、制度、科技和社会等原因,其反映的是中国学界学术自觉意识的缺失。  相似文献   

Fresh thinking about academic development: authentic,transformative, disruptive?     

Daphne Loads  Fiona Campbell 《International Journal for Academic Development》2013,18(4):355-369

We highlight three ways of conceptualising and enacting academic development: firstly as authentic, practice-based activity, secondly in terms of a new transformative paradigm for academic development units (ADUs), and thirdly as a space for disruption. We illustrate these conceptualisations through our investigation of the practice of internal secondment of faculty to ADUs. We report our findings from a sector-wide survey of Scottish higher education institutions and a series of in-depth interviews with secondees and their managers in two Scottish universities. We recommend further investigations to identify new ways of enacting authentic, practice-based, transformative, and disruptive academic development.  相似文献