基于主题细分的社交网络用户间交互特征分析   总被引：1，自引：0，他引：1  

杨欣谊  朱恒民  魏静  陈文 《情报杂志》2021,(1):178-183

[目的/意义]针对一微博子网,从主题细分的角度对用户间历史交互记录进行研究,发现用户间交互的主题偏好特征,以期从微观层面了解用户信息传播行为的规律。[方法/过程]通过用户实例分析得出对用户间交互进行主题细分的必要性;利用主题模型(LDA)对用户间历史交互记录进行主题细分,采用多维向量表示用户间在不同主题下的交互强度;通过统计分析和网络分析方法探索用户间交互的主题特征。[结果/结论]各主题下用户间交互强度的分布具有长尾特征;用户间的交互内容在时序上具有主题相关性;基于多维的用户间交互强度,可抽取出特定主题下的用户交互子网。用户间交互在时序上具有主题相关性这一特征,以及特定主题的用户交互子网,可用于对特定主题的信息传播进行监控和预测。  相似文献   

在线社区的知识增殖:用户行为与用户信任的互惠关系研究     

赵欣  李佳倩  赵琳  刘倩 《现代情报》2021,40(10):84-92

[目的/意义] 知识增殖已成为判别在线知识社区成功与否的具体标准。将Web2.0技术所支持的用户行为视作知识增殖的载体,将社区规则、规范所鼓励的人际信任视作知识增殖的条件,考察用户行为与用户信任的互惠因果关系,探索在线社区知识增殖规律。[方法/过程] 采用问卷调查法获取332份有效样本,运用AMOS20.0软件检验模型假设。[结果/结论] 用户行为的发展过程为"知识搜寻行为—知识应用行为—知识贡献行为";用户间信任的发展过程为"认知信任—情感信任",用户行为和用户信任互为因果、二者相互促进实现在线社区知识增殖。  相似文献   

社交金融环境下用户对银行网络平台设计属性的偏好研究     

张一涵  袁勤俭 《现代情报》2021,40(11):116-127

[目的/意义] 剖析社交金融环境下用户对银行平台和服务的需求和偏好,帮助银行管理者、平台设计者和运营者在社交金融环境下有的放矢地优化其平台和服务。[方法/过程] 通过正交实验设计确定研究所需实验集并设计实验卡片和素材,采用联合分析对问卷收集到的数据进行分析,探寻社交金融环境下用户对银行网络平台和服务的偏好,并基于研究结果提出了社交金融环境下银行平台的优化方略。[结果/结论] 研究得出了社交金融环境下用户对银行网络平台设计属性偏好权重,依次是安全性（28.131%）,功能性（17.490%）,易用性（15.222%）,社交性（13.298%）,内容质量（12.942%）和视觉设计（12.917%）,给出了每个属性的效用值以及最受用户欢迎的银行社交金融平台的全轮廓,并在此基础上提出了"建立完善的在线社区/在线论坛,鼓励用户生成、共享内容,实现实时更新""提高平台的安全等级,采用高级的数字证书,寻求第三方权威认证"等建议,供业界参考。  相似文献   

网络教育发展趋势分析及开放大学的应对之策     

孙旭  王莲 《江苏广播电视大学学报》2014,(5):52-57

随着信息化技术的不断发展,近年来,网络教育呈现出主体多元化、传统高校教育网络化、学习资源开放化、学习形式移动化等趋势。为了应对这些趋势,开放大学应该树立完全开放的理念,通过信息化建设再造符合网络特征的业务流程,并在此基础上发展包括B2B、C2C等各种类型的业务,同时推出自己的精品公开课和开放资源,快速树立开放大学的品牌。  相似文献   

学习动力不足的在线辅导策略选择     

张璇 《江苏广播电视大学学报》2014,(3):14-20

成人学习者有学习需求,但学习动力不足,这是我们无法回避的事实。在线教学中,课程导师和学习者必须形成一对合力,预期一致,相互配合才可能取得理想的学习效果。因此,课程导师有必要借助商品服务环节的对照分析,厘清影响在线辅导策略选择的因素,基于服务理念的指引,掌握在线辅导的策略和技能,综合运用推送、激励、观察、提问和反馈等在线辅导策略,持续激发和维护学习者的学习动力和热情,促使学习者的在线学习行为真实有效发生。  相似文献   

TLD视频目标跟踪方法研究     

李妮妮  褚玉  刘军清  李伟生  吕科 《郧阳师范高等专科学校学报》2014,(3):1-6

介绍TLD（Tracking-Learning-Detection）的框架和原理,将TLD跟踪算法分解为跟踪、检测和学习三个部分,分析TLD目标跟踪算法,总结国内外TLD研究的进展和应用方向,具体分析TLD的不足和优越性,并简单预测和分析未来TLD目标跟踪算法研究的可能方向和应用前景.  相似文献   

电大开放教育网上形成性考核教学支持服务体系建设研究     

曹荣军 《湖北广播电视大学学报》2014,34(12):5-7

网上形成性考核是电大推动网上教学改革、保证开放教育教学质量的重要组成部分,它既是"以学生为中心"理念在电大教育管理中的践行,也是开放大学对完善的学习支持服务更高的要求。对于网上形成性考核方式的过程性和时效性的高要求,开放教育需要提供完善的教学支持服务来保证学生学习过程的完成和教学目的的实现。多向沟通、多方核实、前期培训、过程管理和后期反馈支持服务体系将可以保证网上形成性考核目的的实现。  相似文献   

互联网时代大学生网络政治参与探微     

沈素珍  笪文秀 《沧州师专学报》2014,(4)

随着互联网时代的到来,网络政治参与成为当今民主政治建设的一种新形式与新途径。通过对安徽省5所本科院校的大学生网络政治参与现状的调查,发现大多数大学生关心国家政治,愿意参政议政,大学生网络政治参与已成为民主政治建设的一支重要力量。受网络监管措施不力、自身政治素质不成熟等因素影响,大学生容易被网络上错误舆论诱导,导致盲从行为和群体极化现象。需要采取措施,加强网络监管,提高政府有关部门对大学生网络政治参与行为的反馈效率,以提高大学生政治参与的效能感,激发大学生更高的网络政治参与热情,使其积极发挥"正能量",为推进我国的社会主义民主政治建设作出重要贡献。  相似文献   

对当前MOOC现象的几点思考     

任岫林 《河北广播电视大学学报》2014,(2):17-20

MOOC是面向社会公众提供的大规模开放在线课程,这一新生事物的迅猛发展引起了全球教育界的广泛关注。MOOC的出现是高等教育发展中的一个里程碑,它必将引起传统教育运行模式的变革。MOOC给我国带来的影响将是广泛而深刻的,人们对它的研究与探索也在不断深化。  相似文献   

加拿大阿萨巴斯卡大学教学改革的新进展     

陈娜  杨永博 《河北广播电视大学学报》2014,(2):21-29

阿萨巴斯卡大学是加拿大最著名的开放与远程教育大学,近年来开展了一系列卓有成效的改革:从传统远程教育模式向在线课程与服务模式转变;推进移动图书馆建设;开发和利用开放教育资源;对多种学习管理系统进行评估与整合;减少与信息交流技术相关的温室气体排放,向低碳型远程教育大学转化,这些改革推动了该校开放与远程教育的高水平发展。  相似文献