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一，对校本课程的认识 校本课程的实质到底是什么？对这个问题的正确理解直接影响到校本课程的建设及其成效。校本课程不同于本校课程，本校之“本”仅是人称指代，意为“我”或“我们”。本校只是确定了学生校正在使用或实施的课程，没有确定学生校课程的性质。本校课程可能是在多种课程中选择了一种；也可能是以借鉴为主， 相似文献
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运用田野调查法、专家访谈法以及文献资料法,对藏族少数民族传统体育项目俄尔多的社会功能及文化内涵进行研究,结果表明:俄尔多集实用性、工艺性、体育性为一体,是藏族文化的重要元素,是我国藏族同胞集体智慧的结晶,应该调动多方力量对其进行有效的保护和合理开发,使其更好地延续下去。而开发的重点应放在其工艺性和体育竞技性上,从制作工艺技术和使用技能两方面进行保护与传承。 相似文献
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于浩山 《试题与研究：高中理科综合》2021,(12)
在高中历史教学中,学生所接触的历史知识更加复杂化,需要学生透过史实分析事件,并对此展开深入研究与思考,以此获得精神熏陶。在核心素养视域下,高中历史学习不再是机械化教学,也不再死记硬背,而是更具历史的分析、构思以及联想能力,通过情感升华实现历史学科对学生综合素质的有效培养。 相似文献
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根据问卷调查进行了一系列分析,笔者提出了在中央民族大学要有计划、有步骤地开展民族传统体育项目的教育教学工作,使中央民族大学体育教育更具有民族特色。 相似文献
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在我国建筑工程行业不断发展的当今,人们对于建筑的需求也从只注重功能性向着美观实用双重标准发展,异形柱结构的应用使建筑更具独特的审美价值,因此在很多建筑工程得到了应用,本文就异形柱的特点和优势进行了分析,并探讨了其在民用住宅设计中应用的情况。 相似文献