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傅萍 《读与写:教育教学刊》2015,(14)
小学语文阅读教学要取得最终的实效,须利用课堂教学交给学生三＂自＂经。
1．自我质疑
自我质疑的基础是发现问题。发现问题,表明学生的思维已进入了课文内容的深层。至于通过阅读、钻研,吸收大量的以语言文字为载体的知识信息,则自不待言。一般的教法都要在课堂上讨论解决一系列课文中的问题,但问题的提出大多不是由学生完成,而是为教师所包办。教师提出的问题未必符合学生的实际,很可能是学生不需要提出的问题,而要提出的问题却未提出。更为不利的是,学生在课堂上提出问题的机会被＂剥夺＂了,课后又很难得到补偿。这样,他们的学习积极性首先受到抑制。久而久之,便养成＂简单地接受或被动地工作＂的习惯。如果相反,一开始便让学生努力探索,发现问题,形成整个学习活动中的良好开端,这就能使学生在以后的各环节中保持学习热情,形成良性循环。让学生自我质疑,就是从教学的基本环节入手,尽可能彻底地改变学生被动学习的状况,着意培养他们独立寻求和获取知识的能力。在自我质疑这一步骤,教师要指导学生完成并处理好以下几个环节。 相似文献
1．自我质疑
自我质疑的基础是发现问题。发现问题,表明学生的思维已进入了课文内容的深层。至于通过阅读、钻研,吸收大量的以语言文字为载体的知识信息,则自不待言。一般的教法都要在课堂上讨论解决一系列课文中的问题,但问题的提出大多不是由学生完成,而是为教师所包办。教师提出的问题未必符合学生的实际,很可能是学生不需要提出的问题,而要提出的问题却未提出。更为不利的是,学生在课堂上提出问题的机会被＂剥夺＂了,课后又很难得到补偿。这样,他们的学习积极性首先受到抑制。久而久之,便养成＂简单地接受或被动地工作＂的习惯。如果相反,一开始便让学生努力探索,发现问题,形成整个学习活动中的良好开端,这就能使学生在以后的各环节中保持学习热情,形成良性循环。让学生自我质疑,就是从教学的基本环节入手,尽可能彻底地改变学生被动学习的状况,着意培养他们独立寻求和获取知识的能力。在自我质疑这一步骤,教师要指导学生完成并处理好以下几个环节。 相似文献
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傅萍 《语数外学习(高中版)》2013,(4)
随着素质教育的大力实施,对初中英语的有效性提出了新的要求,本文结合工作实际,从"合作学习"的处理方面、在提高教学活动的实效性上、在学生自主学习能力的培养等方面对当前初中英语课堂教学有效性问题进行了探讨。 相似文献
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问题教学法作为一种新的教学方法对于提高当前学生的英语自主学习能力和英语解决问题的能力有着十分重要的作用。但是由于当前问题教学法的应用并不十分广泛,问题教学法的作用并没有得到有效地发挥。今后初中英语教学中需要进一步落实英语问题教学方法,提高初中英语教学水平。一、问题教学法概述问题教学法主要是以问题为载体贯穿整个教学过程,使 相似文献
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功能派翻译理论是一种应用性较强的翻译理论。以功能派翻译理论为指导，为了实现更好地社会效应和经济效益，广告翻译可以采用“捕获文化差异一跨越文化障碍一实现文化转换”的‘‘三步法”模式，采用“直译”、“文化妥协”、“文化补偿”、“文化替换”等文化转换策略。 相似文献
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我出生在一个教师世家,爸爸、妈妈和叔叔都是有着几十年教龄的人民教师。记得小时候,每次跟着爸爸出门,总有很多大哥哥、大姐姐尊敬地喊爸爸“傅老师”;每逢过年过节,学生的问候电话就会响个不停。看到这些,小小的我特别羡慕当老师的爸爸。很多次, 相似文献
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傅萍 《当代教育理论与实践》2014,(8):83-85
学起于思,思出于疑,批判性思维能力培养与设问质疑密切相关。阅读和思维都具有层级性,批判性阅读是最高级的阅读理解。在批判性阅读四步教学法中使用层级提问模式有助于教师在批判性阅读教学中发展学生的思辨能力。 相似文献
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